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En el niño en edad de la latencia con dificultades de aprendizaje, la calidad de las experiencias lúdicas de exploración y de manipulación de su medio social primario presenta un rol determinante en el desarrollo de sus trastornos y sus sufrimientos.En los grupos de mediación terapéutica, la ubicación de los juegos típicos y la atención prestada a los mismos representan un análisis de las dimensiones inconscientes puestas en práctica en la dinámica transferencial. Estas diferentes declinaciones de lo lúdico y las escenificaciones que las acompañan, permiten una reactualización de las primeras experiencias de aprendizaje. La proposición de un encuadre de reconocimiento clínico de estos juegos típicos constituye una herramienta que contribuye a organizar las condiciones terapéuticas favorables para que los juegos históricamente desconectados de la situación de aprendizaje puedan volverse a experimentar en vista de su apropiación subjetiva.