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Introducción: los bajos niveles de alfabetización sanitaria (AS) constituyen un obstáculo para la educación terapéutica del paciente (ETP), en particular para las personas en situación vulnerable, que también tienen más probabilidades de verse afectadas por enfermedades crónicas y sus complicaciones. Por consiguiente, parece fundamental replantearse los programas de ETP para avanzar hacia una mayor equidad. Para ello, es necesario realizar un análisis de las características de las intervenciones en AS y sus posibles relaciones con la ETP. Métodos: se realizó una revisión de la literatura de tipo scoping review entre noviembre de 2014 y enero de 2016, utilizando los siguientes motores de búsqueda: MEDLINE / PubMed, Embase, psycinfo, ERIC, Opengrey, SUDOC, theses.fr, BDSP. Los términos de búsqueda: «alfabetización sanitaria», «alfabetización», «conocimientos en materia de salud», combinados con las palabras clave: «programa», «intervención», «método», «técnica», «herramienta». Resultados: una selección de 40 estudios de un total de 206 resultó en la categorización de las intervenciones en dos tipos principales: i) intervenciones específicas para promover la comprensión de los recursos del paciente; ii) intervenciones, por lo general complejas, para apoyar y mejorar los conocimientos de la AS. Discusión: mientras que el nivel de AS influye en la accesibilidad de los programas de ETP, parecería relevante por un lado hacer los programas más accesibles y, por otro, considerar a la ETP como una oportunidad para responder, según sus modalidades específicas, a las necesidades de la AS. Parecería que establecer asociaciones entre las comunidades socioeducativas y de atención sanitaria puede ser una estrategia eficaz, al igual que la formación de los proveedores de atención sanitaria, para aumentar la AS de los pacientes. Conclusión: es posible articular las iniciativas de AS y ETP. La investigación debería cuestionar las modalidades pedagógicas para adaptar los programas de ETP a la AS.