58

Objetivo: Los menores de entornos desfavorecidos, enfrentados a contextos familiares y residenciales poco favorables, participan menos en la actividad física (AF). Esto limita el desarrollo de sus habilidades motrices y su condición física, que son esenciales para un estilo de vida activo, al igual que la confianza en su capacidad. Pusimos entonces en marcha un programa dirigido a menores de siete a once años en barrios prioritarios y en escuelas de la red de educación prioritaria plus (REP+). Adoptamos un planteamiento ascendente para responder directamente a las necesidades de las comunidades desfavorecidas. Nuestro objetivo es comparar dos estrategias específicas y adaptadas diseñadas para fomentar la participación perdurable en la AF. Medimos su impacto en las dimensiones física y psicológica de los menores tras las doce primeras semanas de una intervención total de veinticuatro semanas. Métodos: Se probaron dos protocolos en dos escuelas. El primero se centra en las clases de educación física (EF) para desarrollar aptitudes físicas y psicológicas. El segundo añade oportunidades para practicar fuera de las clases de EF. Utilizamos un diseño integrado con métodos mixtos para evaluar la condición física, las habilidades motoras, la motivación, el compromiso y las actitudes, en comparación con un grupo de control que sigue programas estándar. Resultados: Solo se observaron algunas mejoras en los correlatos psicológicos de la AF, con un progreso limitado tras doce semanas. Esta evaluación intermedia muestra que los efectos plenos tardarán más en alcanzarse. Esperamos ver resultados más visibles entre T0 y T2. El próximo ciclo, con actividades extraescolares y una mayor implicación de las familias, debería generar avances significativos.