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Dans cet article nous souhaitons présenter un projet éducatif2, et l’outil qui l’accompagne, au service d’une école plus inclusive afin de promouvoir et consolider les démarches d’inclusion des petits enfants en situation de handicap dans les écoles ordinaires. En particulier dans les pages que suivent les autrices présentent la première phase d’un projet éducatif visant à favoriser l’inclusion des enfants à besoins spéciaux dans l’école ordinaire. Après avoir introduit la notion d’école inclusive et précisé quelques éléments qui caractérisent le développement de l’âge choisi, nous allons présenter le projet et l’outil qui en est le support. Nous posons l’hypothèse que plus les enfants seront accompagnés de leur plus jeune âge dans la découverte de leurs ressources relationnelles, plus les politiques d’inclusion seront efficaces.

In this article, we seek to present an educational project, and the accompanying kit, in order to promote a more inclusive school and consolidate inclusion approaches for young disabled children in ordinary school. In the following pages, the authors present the first phase of this educational project aimed at promoting the inclusion of children with special needs in ordinary school. After introducing the concept of inclusive school and specifying some elements that characterize the development of the chosen age, we will present the project and the kit that supports it. We hypothesize that if children are supported from a very young age in the discovery of their relational resources, inclusion policies will be more successful.

En este artículo queremos presentar un proyecto educativo, y la herramienta que lo acompaña, al servicio de una escuela más inclusiva para promover y consolidar el proceso de inclusión de los pequeños con discapacidad en las escuelas ordinarias. En las siguientes páginas los autores desean presentar la primera fase de un proyecto educativo destinado a promover la inclusión de los niños con necesidades especiales en las escuelas ordinarias. Tras introducir el concepto de escuela inclusiva y especificar algunos elementos que caracterizan el desarrollo de la edad elegida, presentaremos el proyecto y la herramienta que lo sustenta. Nuestra hipótesis es que cuanto más se acompañe a los niños a una edad temprana en el descubrimiento de sus recursos relacionales, más eficaces serán las políticas de inclusión.