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Cet article décrit un programme de technologie de la formation, qui s’articule à un programme de recherche empirique sur l’activité humaine dans différents environnements et vise la conception de formation en lien avec cette analyse. Ce programme est basé sur un postulat d’auto-référence et conduit à la mise au premier plan des composantes affective, perceptive et intentionnelle de l’activité, du caractère incorporé de la cognition, et de l’inscription temporelle de l’action. Il a été mis en œuvre dans des domaines variés : formation des enseignants, entraînement de sportifs de haut niveau, accompagnement de cadres en entreprise et de techniciens, formations universitaire et professionnelle à distance, etc. Cinq aspects sont présentés : a) les présupposés théoriques essentiels, b) l’observatoire instrumentant l’analyse de l’activité, c) les principes de conception de formation en lien avec les présupposés théoriques, d) deux cas illustrant ses points clés, e) son développement actuel.

This paper describes a program of educational technology, which is linked to an empirical researches project on human activity in various contexts. It is based on the general hypothesis of self-reference and put to the fore the affective, perceptual and intentional components of activity, the embodied properties of cognition, and the temporal dimension of action. This program has been developed in various domains of human activity such as : teacher education, high level athletes coaching, managers and technicians professional education, university and professional distance education and so on. Five points are presented : 1) the main theoretical hypothesis, 2) the method of activity analysis, 3) the principles of educational environments designing, 4) two cases illustrating the program and 5) its actual development.