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L’article a l’objectif de faire une analyse du processus de reconnaissance, validation et certification des compétences, d’identifier les éléments de complexité de ce processus. Cette analyse permet aussi de comprendre les effets de ce type de pratiques au niveau de l’émergence d’une nouvelle activité professionnelle, dans le domaine de la formation des adultes, ainsi que le changement de l’activité du formateur des adultes. L’article a été élaboré sur la base d’un ensemble d’éléments empiriques, essentiellement recueillis dans le cadre d’entretiens semi-directifs menés auprès des équipes des trois Centres de Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences étudiés, au Portugal, et avec des adultes certifiés par les 3 Centres. On clarifie la nature des éléments inhérents au processus de RVC — les compétences, l’expérience de vie et l’évaluation et on fait une systématisation et une réflexion sur les fonctions et compétences du professionnel de RVC et du formateur qui participe au processus de RVC.

In this article it is analyzed a complexity of the recognition process, validation and certification of competences. The information is collected in three Recognition, Validation and Certification of Competences Centres (RVCC). The work carried out at the RVCCC involves the assessment of competences obtained through life experiences. The recognition, validation and certification of competences (RVCC) is a complex and difficult task, both for the adults and the professionals involved, owing to a range of factors. In this text, the option was made to focus the problem on the complexity inherent to the aspects underpinning the process – the competences, the life experience and the assessment. The following questions provide the framework for the problems tackled and reflected on throughout the paper: What is the nature of the data associated with the recognition and validation and which make this process complex ? What professional activities arise out of the work carried out by the RVCC? The quality and fairness of the process depends largely on the supervision and professionalism of the teams that work in the Centres.