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Bien que le transfert des apprentissages représente un enjeu majeur en milieu organisationnel, il constitue également une préoccupation, certains chercheurs affirmant que pas plus de 10 % des activités de formation produisent des résultats. D’un point de vue théorique, la situation n’est pas non plus très claire. Alors que certains auteurs fondent le transfert sur la généralisation et le maintien des apprentissages, d’autres soulignent plutôt son caractère adaptatif. Cet article présente, au moyen d’une taxonomie, une vision différenciée du transfert des apprentissages qui met l’accent sur son caractère adaptatif et contextualisé, rendu nécessaire en raison d’environnements organisationnels en changement constant.

Learning transfer in the organizational environment is not only a key issue it is also a concern; certain researchers claim that no more than 10% of training activities produce results. The situation is not very clear from a theoretical perspective either. Whereas some authors base the transfer process on generalization and maintenance of the learning, others instead focus on its adaptive nature. This article uses a new taxonomy to present a differentiated view of learning transfer that emphasizes its adaptive, contextualized character, an approach made necessary by the constantly changing organizational environments.