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De nouveaux dispositifs de formation, les formations ouvertes et à distance (FOAD) se développent dans la formation professionnelle continue avec une incidence sur l’activité des formateurs. Cette évolution de l’activité de formation est-elle une simple adaptation fonctionnelle ou signifie-t-elle une transformation plus radicale du métier ? À quelles conditions ? Cet article défend l’idée que le métier de formateur est référencé à un socle identitaire dans lequel le formateur se reconnaît et qui repose sur une posture créative, de maîtrise des objets de formation et de relation avec les apprenants. Cette posture s’entretient de désir, de pulsions qui mobilisent le formateur et le motivent. Ja mise en place de FOAD propose parfois une division du travail et une répartition des tâches pouvant placer le formateur dans des postures qui transforment son métier au point que certains formateurs s’interrogent sur leur nouvelle identité professionnelle.

New training devices proposed by Open and Distance Learning (ODL) are being introduced within the frame of continuous professional development . They have a necessary impact on the instructor’s job. Does this evolution bring about a mere functional adjustment or a radical change in the job? What will it entail ? This article argues that the instructor’s profession rests on a strong professional identity to which instructors feel strongly connected. It consists in a creative approach , mastery of training materials and techniques, and acquired skills in the trainer-trainee relationship.The development of this identity has fed on the aspirations and achievements of the instructors. So they play a great role in sustaining and motivating them.The implementation of ODL sometimes results in a division of labour with a new distribution of tasks . This may lead to a complete transformation of the instructor’s job to the extent that some of them may wonder about their new professional identity.