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Que peut-on saisir des effets produits par un dispositif d’analyse des pratiques professionnelles ? Nous donnons à voir des résultats d’une recherche longitudinale menée avec des maîtres-formateurs de l’école primaire en France. Inscrite dans le champ théorique de la « Didactique Professionnelle », cette recherche montre l’intérêt de s’appuyer sur des processus collaboratifs entre chercheur et professionnels de terrain et sur la nécessité de mobiliser les savoirs d’expérience des acteurs. Une formalisation qui ne prétendrait qu’à une juxtaposition de savoirs ne saurait épuiser ni la variété des registres de connaissances évoqués, ni leurs combinaisons sous forme de schèmes. L’article montre que si on peut toujours sacrifier l’analyse d’une pratique professionnelle sur l’autel de la rationalité des « référentiels de compétences », pour autant, l’élucidation de la forme opératoire de la connaissance renvoie à un sujet qui agit, qui engage son identité singulière en acte et en parole, son expérience singulière et qui participe, avec son style propre, au développement d’une culture professionnelle.

What can be grasped from the effects revealed by an analysis process of several professional experiences? Results of a longitudinal study carried out with French Elementary (Primary) school teacher trainers will be herewith given. Within the theoretical frame of “professional didactic”, the interest of a base provided by a joint process between researchers and working experienced trainers as well as the necessity of a call for the knowledge drawn from experience of the participants is enlightened by this study. Neither the variety of knowledge registers mentioned nor their combination through conceptual forms can be dried out by a theoretical form reduced to a mere juxtaposition of knowledge. The issue shows that if it is still possible to sacrifice upon the altar the analysis of a professional experience in the name of the “skills frame of reference” rationality, the elucidation of the operating form of knowledge is nevertheless the expression of an acting subject, who commits his/her own professional identity through acts and speech as as well as his/her own experience and who with his/her own style, takes part in developing a professional culture.