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Reflet des représentations de l’histoire de l’“Autre” et des relations avec celui-ci, le manuel scolaire est surtout le miroir de la société dans laquelle il a été conçu. Il dévoile les savoirs disponibles, mais également les stéréotypes d’une société. Cet article propose une analyse des textes et des illustrations de manuels d’histoire qui permet d’examiner quelles conceptions et quelles images de l’Islam et des Arabes sont véhiculées et transmises aux élèves. En analysant les thèmes évoqués ou omis par les manuels et en montrant, à travers quelques exemples choisis, la façon dont chacun est présenté, cet article révèle la présence et la persistance de stéréotypes.

Reflecting representations of the history of—and relations with—the “other”, the textbook is above all a mirror of the society in which it was designed. It reveals the available knowledge, but also the stereotypes carried in a given society. This article analyzes texts and illustrations of history textbooks, examining the conceptions and images of Islam and Arabs that are conveyed and transmitted to students. By analyzing the themes evoked or omitted by the textbooks, and by showing through a few selected examples how each is presented, this article reveals the presence and persistence of stereotypes.