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La situation d’alternance vécue par les étudiants d’un Master Professionnel, pris pour objet d’étude, est au coeur de dynamiques identitaires participant à leur développement professionnel. Nous avons cherché dans une perspective exploratoire à montrer en quoi les conflits de valeurs induits par cette situation participaient, au-delà de la dimension identitaire, au développement escompté. Un double regard sur ce questionnement est proposé dans cet article. Celui des référents professionnels tout d’abord, qui ont été interrogés sur le positionnement professionnel des stagiaires. Celui des étudiants ensuite, à travers l’analyse d’écrits rédigés à l’issue des séances de clinique ayant lieu au cours de la formation. Les divergences dégagées sont articulées en conclusion et permettent de proposer un certain nombre de perspectives théoriques ou méthodologiques.

The situation of work-based learning lived by the students of a professional Master, taken as object of our research, is the centre of identity constructs which take part in their professional development. We tried to show in an exploratory prospect, how the values conflicts sparked off by the situations participated in the expected development, beyond the dimension of identity. A double view is proposed in this article. First of all we shall be interested in the professional referents who were questioned about the professional location of the trainees. In the second part we shall be interested in the student’s point of view, by analysing papers written after clinical sessions during the training. The clear differences are questioned in conclusion and it allows proposing theoretical or methodological perspectives.