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Nous étudions l’activité d’un pair-animateur d’un groupe d’échanges entre pairs, ici des conseillers agricoles, comme une activité d’intervention. A partir de la didactique professionnelle, nous éclairons la construction collective qui s’opère pour permettre aux membres de ce groupe de retrouver leur « agir en compétence » par une la production collective d’un cadre pour : (i) repenser le contenu de leur travail, les raisonnements qui sous-tendent leur action et dépasser les conflits de buts et dilemmes qui émergent dans la conduite de l’action ; ii) configurer leurs situations de travail afin de dépasser les empêchements de l’activité. Nous présentons d’abord les changements vécus par les conseillers agricoles (en lien aux transitions agri-alimentaires), puis le projet et le dispositif sur lesquels s’appuie notre étude, dispositif fondé sur l’analyse des situations de travail. Nous pointons la façon dont se construit chemin faisant ce dispositif d’échange dans une visée développementale. Nous soulignons ce que des pairs-animateurs d’un tel dispositif-tiennent pour vrai dans cette construction chemin faisant. Nous pointons les ajustements opérés dans les contenus et les mises en milieu qu’ils proposent afin de rendre les situations de travail apprenantes et mettre en débat le métier. Nous avançons que, lors de cette construction, les pairs-animateurs didactisent le travail d’échange conjoint entre les conseillers participants pour les aider à penser et faire autrement leur métier.

We study the activity of a peer-group facilitator, in this case agricultural advisers, as an intervention activity. Using professional didactics, we shed light on the collective construction that takes place to enable the members of this group to rediscover their “acting in competence” through the collective production of a framework for : (i) rethinking the content of their work, the reasoning behind their action and overcoming the conflicts of aims and dilemmas that emerge in the conduct of the action; (ii) configuring their work situations in order to overcome the impediments of the activity. We first present the changes experienced by agricultural advisers (in relation to agri-food transitions), then the project and the mechanism on which our study is based, a mechanism based on the analysis of work situations. We point out the way in which this exchange mechanism is constructed along the way with a developmental aim. We underline what the peer facilitators of such a system hold true in this construction on the way. We point out the adjustments made in the content and the settings they propose in order to make work situations learning and to put the trade into debate. We suggest that, during this construction, the peer facilitators teach the joint exchange work between the participating counsellors to help them think and do their trade differently.