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Résumé En important en France le modèle du médecin gymnaste, P. Tissié, puis les directeurs des onze Instituts régionaux d’éducation physique créés en France entre 1927 et 1929, concourent à une meilleure reconnaissance des enseignants d’éducation physique. En croisant plusieurs monographies et diverses sources écrites, cette réflexion tente de mettre en exergue les avantages et les limites de la participation des IREP à l’accélération de la médicalisation de l’éducation physique française entre les deux guerres mondiales. Si ces institutions permettent de revaloriser la formation initiale des futurs lauréats du Certificat d’aptitude à l’enseignement de l’éducation physique, la présence simultanée d’étudiants en médecine souhaitant se spécialiser dans le domaine de l’éducation physique et des sports ne se déroule pas sans heurts. La complémentarité de la double mission des IREP demeure une intention généreuse qui ne va pas sans poser de réelles difficultés dans la mise en œuvre des enseignements quotidiens.

By importing in France the model of the Gymnast Physician, P. Tissié, followed by the Heads of the 11 RIPE created in France between 1927 and 1929 cooperated to a better acknowledgement of the Physical Education teachers. Through several monographs and various written sources, this study attempts to enlighten the advantages and limits of the part played by the IREP in the growing influence of medicine on the French Physical Education during the inter-war-period. Though these Institutes improved the initial training of the future P.E. teachers (laureates of the Certificat d’aptitude à l’enseignement de l’éducation physique), the fact that both medical students (who wanted to specialize in the fields of P.E. and sports) and P.E. students were taught together didn’t go smoothly. The double and complementary mission of the RIPE remains a generous intention but it raises real difficulties in the organisation of every day teachings.

Resumen Al importar en Francia el modelo del médico gimnasto, P. Tissié, y luego los directores de las once Academias Regionales de Educación Física creadas en Francia entre 1927 y 1929, contribuyen a un mejor reconocimiento de los profesores de educación física. Cruzando varias monografías y distintas fuentes escritas, esta reflexión intenta poner de manifiesto las ventajas y los límites de la participación de los « IREP » en la aceleración de la medicalización de la educación física francesa entre las dos Guerras Mundiales. Si estas instituciones permiten revalorizar la formación inicial de los futuros laureados del Certificado de aptitud a la enseñanza de la educación física, la presencia simultánea de estudiantes en medicina que desean especializarse en el ámbito de la educación física y los deportes no se desarrolla sin dificultades. La complementariedad de la doble misión de los « IREP » queda una intención generosa que no va sin plantear verdaderas dificultades en la aplicación de las enseñanzas diarias.

Zusammenfassung Indem sie das medizinische Modell importieren tragen P. Tissié und später die Direktoren der 11 Regionalen Institute für Leibeserziehung, die in Frankreich zwischen 1927 und 1929 gegründet wurden, zu einer bessern Anerkennung der Leibeserzieher bei. Durch den Vergleich mehrerer Monographien und schriftlicher Quellen versuchen die voliegenden Überlegungen, die Vor- und Nachteile der Beteiligung der IREP (Regionale Institute für Leibeserziehung) an der medizinischen Ausrichtung der französischen Leibeserziehung zwischen den beiden Weltkriegen herauszuarbeiten. Obwohl diese Institutionen wieder die Anerkennung der Erstausbildung der Absolventen des Diploms für Leibeserzieher fördern, stellt die gleichzeitige Präsenz von Medizinstudenten, die sich im Bereich der Leibeserziehung und des Sports spezialisieren wollen, ein Konfliktpotential dar. Die Komplementarität des Doppelauftrages der IREP bleibt eine lobenswerte Absicht, die nicht ohne reelle Schwierigkeiten beim täglichen Unterricht abläuft.

Riassunto Importando in Francia il modello del medico ginnasta, P. Tissié, poi i direttori degli undici Istituti regionali d’educazione fisica creati in Francia tra il 1927 ed il 1929, concorrono ad un miglior riconoscimento degli insegnanti di educazione fisica. Incrociando parecchie monografie e diverse fonti scritte, questa riflessione tenta di evidenziare i vantaggi ed i limiti della partecipazione degli IREP all’accelerazione della medicalizzazione dell’educazione fisica francese tra le due guerre mondiali. Se queste istituzioni permettono di rivalorizzare la formazione iniziale dei futuri laureati del Certificato d’attitudine all’insegnamento dell’educazione fisica, la presenza simultanea di studenti in medicina, desiderosi di specializzarsi nel settore dell’educazione fisica e degli sport, non si svolge senza contrasti. La complementarietà della doppia missione dell’IREP rimane un’intenzione generosa che si scontra con reali difficoltà nell’attuazione degli insegnamenti quotidiani.