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Résumé Objectif : Cette recherche se consacre à l’étude des déterminants des différences interindividuelles au cours de l’acquisition d’une nouvelle habileté motrice simplifiée (i.e., le jonglage en cascade avec trois foulards) en prenant en compte deux catégories distinctes d’aptitudes : une aptitude de raisonnement et une aptitude de coordination. L’intérêt de cette recherche, basée sur les travaux de Fleishman (1972) et d’Ackerman (1988), est d’observer la relation de ces deux aptitudes avec la performance tout au long de l’apprentissage de l’habileté motrice. Méthode : 44 sujets (14 femmes et 30 hommes) âgés en moyenne de 19.3 ans (± 1.4 ans) ont réalisé six séquences d’apprentissage du jonglage en cascade avec foulard, pour une durée totale de 90 min de jonglage par sujet. Principaux résultats : Les résultats montrent : (1) une amélioration de la performance des sujets au fur et à mesure de la pratique, (2) une diminution abrupte de la sollicitation de l’aptitude cognitive dès la deuxième évaluation, (3) une sollicitation élevée et croissante de l’aptitude psychomotrice tout au long de la pratique. Interprétation : Ces résultats sont discutés en termes d’implications théoriques et pédagogiques relatives à l’apprentissage de ces habiletés.

Objective: The current investigation studies the determinants of inter-individual differences in new motor skill learning (i.e., the “cascade juggle with scarves”) by taking into account two kinds of abilities: cognitive and psychomotor abilities. According to Fleishman (1972) and Ackerman (1988), we investigate the extent to which these abilities predict performance in the field of motor learning. Method: The sample included 44 young adults (14 women and 30 men, Mage = 19.3, SDage = 1.4). They were involved in six learning sequences of the “cascade juggle with scarves” for a total duration of 90 min for each subject. Mains findings: The main results show: (1) an improvement of the subjects’ performance all along their practice, (2) a abrupt decrease in the cognitive ability requests, and (3) that motor ability is highly associated with task performance throughout practice. Discussion: These results are discussed in terms of theoretical and educational implications relative to the learning of these skills.

ResumenEsta investigación se dedica al estudio de los determinantes de las diferencias interindividuales durante la adquisición de una nueva habilidad motriz simplificada (es decir el malabarismo en cascada con tres fulares) teniendo en cuenta dos categorías distintas de aptitudes: una aptitud de razonamiento y una aptitud de coordinación. El interés de esta investigación, basada en los trabajos de Fleishman (1972) y de Ackerman (1988), es observar la relación de estas dos aptitudes con el resultado durante todo el aprendizaje de la habilidad motriz.

ZusammenfassungDiese Untersuchung betrifft die Determinanten der inter-individuellen Unterschiede während des Erwerbs einer neuen vereinfachten motorischen Fertigkeit (d.h. fortlaufendes Jonglieren mit drei Halstüchern), wobei zwei unterschiedliche Fähigkeiten berücksichtigt werden: das Überlegen und die Koordination. Das Interesse dieser Untersuchung, die sich auf die Arbeiten von Fleishman (1972) und Ackerman (1988) stützt, besteht darin, während des Erlernens einer motorischen Fertigkeit den Zusammenhang dieser zwei Fähigkeiten mit der Leistung zu beobachten.

RiassuntoQuesta ricerca è dedicata allo studio delle determinanti delle differenze interindividuali nel corso dell’acquisizione di una nuova abilità motoria semplificata (il gioco a cascata con tre foulard) prendendo in considerazione due distinte categorie di attitudini: un’attitudine di ragionamento ed un’attitudine di coordinazione. L’interesse di questa ricerca, basata sui lavori di Fleishman (1972) e di Ackerman (1988), è di osservare la relazione di queste due attitudini con la performance lungo tutto l’apprendimento dell’abilità motoria.