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RésuméCette revue de la littérature vise, d’une part, à présenter le modèle de l’auto-détermination et le modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque et, d’autre part, à synthétiser les connaissances scientifiques actuelles sur les facteurs qui peuvent influencer la motivation auto-déterminée des élèves dans le contexte spécifique de l’éducation physique scolaire.Les recherches menées autour des modèles de la motivation ont permis de mettre en évidence que l’enseignant peut jouer un rôle déterminant en offrant aux élèves un environnement qui permet de satisfaire leurs besoins d’autonomie, de compétence et d’appartenance sociale. La satisfaction de ces besoins est fondamentale car elle débouche à terme sur l’adoption d’une motivation auto-déterminée et sur des conséquences positives au niveau de la santé physique, sociale et psychologique des élèves.Les recherches qui visent à mieux comprendre la dynamique motivationnelle des élèves sont amenées à se multiplier. D’autant plus que les intervenants de terrain mais aussi les chercheurs et les autorités considèrent de plus en plus le cours d’éducation physique comme un outil de santé publique.

This review is aimed both to present the model of self-determination and the hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation and to synthesize current scientific knowledge about the factors that can influence the self-determined motivation of pupils in the specific context of school physical education.Researchs carried out on models of motivation have revealed that the teacher can play a key role in providing pupils an environment that can meet their needs for autonomy, competence and relatedness. The satisfaction of these needs is crucial because it leads to the adoption of a self-determined motivation and positive consequences in the physical, social and mental health for pupils.Researchs aimed at better understanding the dynamics of motivational students are encouraged to multiply because teachers but also researchers and authorities consider the physical education courses as a tool for public health.

ResumenLos propósitos de esta revisión de literatura son, en primer lugar, introducir el modelo de libre determinación y el modelo jerárquico de la motivación intrínseca y extrínseca y, en segundo lugar, resumir el conocimiento científico actual sobre los factores que pueden influir en la motivación autodeterminada de los alumnos en el contexto específico de la educación física escolar.Las investigaciónes sobre los modelos de la motivación han puesto de manifiesto que el profesor puede jugar un papel determinante al ofrecer a los alumnos un ambiente que satisfaga sus necesidades de autonomía, de competencia y de pertenencia a una clase social. Satisfacer estas necesidades es crucial porque conduce al final a la adopción de una motivación autodeterminada y tiene consecuencias positivas sobre la salud física, psicológica y social de los alumnos.Por seguro, las investigaciónes cuyo objetivo es una mejor comprensión de la dinámica de motivación de los alumnos se multiplicaran en el futuro. Todavía más porque los profesores, sino también los investigadores y las autoridades, consideran la clase de educación física como una herramienta de salud pública.

ZusammenfassungDieser Überblick zum Forschungsstand will einerseits das Modell der Selbstbestimmung und das hierarchische Modell der intrinsischen und extrinsischen Motivation vorstellen und andererseits aktuelle wissenschaftliche Kenntnisse über die Faktoren zusammenfassen, welche die selbstbestimmte Motivation von Schülern im speziellen Kontext des Sportunterrichts beeinflussen können.Untersuchungen zu den Motivationsmodellen haben gezeigt, dass die Lehrkraft eine bestimmende Rolle spielen kann, indem sie den Schülern ein Umfeld bietet, das es erlaubt, deren Bedürfnisse nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Zugehörigkeit zu befriedigen. Die Befriedigung dieser Bedürfnisse ist grundlegend, denn sie führt langfristig zur Herausbildung einer selbstbestimmten Motivation und zu positiven Folgen für die physische, soziale und psychische Gesundheit der Schüler.Untersuchungen zum besseren Verständnis der Motivationsdynamik von Schülern werden zunehmen, denn die Akteure vor Ort, die Wissenschaftler und die Behörden betrachten zunehmend den Sportunterricht als ein Mittel der öffentlichen Gesundheit.

RiassuntoQuesta rassegna della letteratura mira, da una parte, a presentare il modello dell’autodeterminazione e il modello gerarchico della motivazione intrinseca ed estrinseca e, dall’altra parte, a sintetizzare le conoscenze scientifiche attuali sui fattori che possono influenzare la motivazione autodeterminata degli allievi nel contesto specifico dell’educazione fisica scolastica.Le ricerche condotte attorno ai modelli della motivazione hanno permesso di evidenziare che l’insegnante può giocare un ruolo determinante offrendo agli allievi un ambiente che permette di soddisfare i loro bisogni di autonomia, di competenza e d’appartenenza sociale. La soddisfazione di questi bisogni è fondamentale poiché sfocia, a termine, sull’adozione di una motivazione autodeterminata e su conseguenze positive a livello della salute fisica, sociale e psicologica degli allievi.Le ricerche che mirano a comprendere meglio la dinamica motivazionale degli allievi sono portate a moltiplicarsi. Tanto più che gli intervenenti di terreno ma anche i ricercatori e le autorità considerano sempre più i corsi di educazione fisica come uno strumento di salute pubblica.