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Raymond Siener et l'enseignement naturel d'un corps flottant et fusiforme en natation : un pédagogue méconnu en éducation physique et sportive (1941-2012)

Par : Type de matériel : TexteTexteLangue : français Détails de publication : 2015. Sujet(s) : Ressources en ligne : Abrégé : En France, l’historiographie (1941-2012) de l’enseignement de la natation en éducation physique et sportive (EPS) montre qu’il existe des méthodes dominantes au sein de l’univers professionnel de cette discipline scolaire. Cet apprentissage est jalonné par deux principales méthodes : l’une basée sur une instruction instrumentée pour transmettre la brasse, et l’autre sur l’acquisition, sans appareil à suspension d’élèves, des invariants des nages sportives et utilitaires. C’est pour des raisons historiques, pédagogiques et axiologiques que ces méthodes s’imposent et se diffusent en EPS alors que d’autres restent plus longuement écartées par le législateur et méconnues des enseignants. Si l’enseignement naturel de Raymond Siener autour de l’apprentissage de la flottaison naturelle et de la posture fusiforme émerge sous Vichy (1940-1944), pour autant il n’intègre pas le curriculum formel avant 1967 et demeure inconnu des enseignants, contrairement à la conception évolutive et hégémonique de Raymond Catteau (1950-2008). Cette étude basée sur un corpus comprenant un ensemble d’archives telles que des textes officiels, des témoignages d’enseignants (n = 144), des ouvrages et des articles sur la natation, montre que la méthode de Raymond Siener a été écartée par le législateur pendant presque trente ans et est inconnue des enseignants d’EPS pour de multiples raisons comme le statut occupé par son concepteur, la « modernité » de cette méthode et sa dimension peu sécuritaire.Abrégé : Raymond Siener and Teaching Floating and Fusiform Swimming: A Little-Known Pedagogy Later Incorporated into Physical Education (1941–2012)In France, the historiography (1941–2012) of teaching swimming in physical education (PE) shows that there are dominant methods both in formal curriculum and in the professional world on the subject. This teaching is marked by two main methods: one based on an instrumented instruction to learn breaststroke, and the other based on the acquisition of swimming variations. These methods are needed for historical, educational, and axiological reasons. They became popular in PE while others continued to be rejected by the legislature and unknown to teachers. If the natural teaching of Raymond Siener based on natural flotation and fusiform posture emerges under the Vichy Regime (1940–1944), it does not become part of the formal curriculum until 1967 and remains little-known among teachers unlike the evolutionary and hegemonic concept of Raymond Catteau (1950–2008). This study is based on a corpus including official texts, teachers’ testimonies (144), works, and articles on swimming and shows that Raymond Siener’s method was rejected by the legislature for nearly 30 years and remained unknown to PE teachers for multiple reasons, in particular Siener’s own status, the “modernity” of this method, and its limited safety dimension.Abrégé : En Francia, la historiografía (1941-2012) de la enseñanza de la natación en educación física deportiva (EPS) muestra que existen métodos dominantes al interior del universo profesional de esta disciplina escolar. Este aprendizaje está situado por dos métodos principales: 1? que se basa en una instrucción instrumentada que permite la brazada, y el otro sobre la adquisición sin aparatos de suspensión de los estudiantes, con variaciones de nado deportivo e utilitario. Por razones históricas, pedagógicas y axiológicas que estos métodos se imponen y difunden en EPS dejando a otros relegados y separados del legislador y desconocidos para los profesores. La enseñanza natural de Raymond Siener autor del aprendizaje de la flotación natural y de la postura fusiforme surge en la época de Vichy (1940.1944), por lo tanto no se integra al curriculum formal hasta 1967, sigue siendo desconocido por los profesores, contrarios a la concepción hegemónica de Raymond Catteau (1950-2008). Este estudio se basa en un corpus que comprende un conjunto de archivos, textos oficiales, testimonios de profesores (n = 144), libros, artículos sobre la natación, demuestran que el método de Raymond Siener estuvo separado por los legisladores durante treinta años siendo desconocido de los profesores de EPS, por diversas razones tales como el estatus de su creador, la modernidad, de este método inseguro.Abrégé : Die französische Historiographie (1941-2012) der Lehrmethoden im schulischen Schwimmen zeigt, dass es dominierende Methoden im professionellen Universum dieses Schulfachs gibt. Die Lehre im Schwimmen wird wesentlich durch zwei Methoden geprägt: die eine beruht auf dem Erlernen des Brustschwimmens mit Apparaturen, die andere auf dem Erwerb bestimmter sportlicher und nützlicher Schwimmstile ohne den Einsatz von Angeln für die Lernenden. Diese Methoden setzten sich aus historischen, methodischen und axiologischen Gründen durch und verbreiten sich in der Leibeserziehung, während andere Methoden lange durch den Gesetzgeber ausgegrenzt und für die Lehrerkräfte unbekannt blieben. Obwohl das natürliche Lernen von Raymond Siener, das auf dem natürlichen Auftrieb und der stromlinienförmigen Haltung basiert, unter dem Vichy-Regime (1940-1944) auftaucht, wird es nicht vor 1967 in das offizielle Curriculum integriert, im Gegensatz zur evolutiven und hegemonischen Konzeption von Raymond Catteau (1950-2008). Diese Studie, die auf einem Korpus aus archivarischen Dokumenten, wie z.B. offiziellen Vorschriften, Berichten von Lehrkräften (n = 144), Büchern und Artikeln über das Schwimmen basiert, zeigt, dass die Methode von Raymond Siener vom Gesetzgeber fast 30 Jahre lang ausgegrenzt wurde. Sie ist bei den Sportlehrern und -lehrerinnen aus zahlreichen Gründen unbekannt, z.B. wegen des Status des Erfinders, der „Modernität“dieser Methode und ihrer Dimension der Unsicherheit.Abrégé : In Francia, la storiografia (1941-2012) dell’insegnamento del nuoto in educazione fisica e sportiva (EFS) mostra che esistono dei metodi dominanti in seno all’universo professionale di questa disciplina scolastica. Questo apprendimento è segnato da due metodi principali: l’uno basato su un’istruzione strumentata per trasmettere le nuotate, e l’altro sull’acquisizione, senza apparato di sospensione degli allievi, delle invarianti delle nuotate sportive ed utilitarie. È per ragioni storiche, pedagogiche ed assiologiche che questi metodi si impongono e si diffondono in EFS mentre altri restano più lungamente scartati dal legislatore e misconosciuti dagli insegnanti. Se l’insegnamento naturale di Raymond Siener attorno all’apprendimento della galleggiabilità naturale e della postura fusiforme emerge sotto Vichy (1940-1944), tuttavia non viene integrata nel curriculum formale prima del 1967 e rimane sconosciuta agli insegnanti, contrariamente alla concezione evolutiva ed egemonica di Raymond Catteau (1950-2008). Questo studio basato su un corpus comprendente un insieme di archivi come dei testi ufficiali, delle testimonianze di insegnanti (n = 144), delle opere e degli articoli sul nuoto, mostra che il metodo di Raymond Siener è stato scartato dal legislatore durante quasi trent’anni ed è sconosciuto dagli insegnanti di EFS per molteplici ragioni come lo statuto occupato dal suo creatore, la «modernità» di questo metodo e la sua dimensione poco sicura.
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En France, l’historiographie (1941-2012) de l’enseignement de la natation en éducation physique et sportive (EPS) montre qu’il existe des méthodes dominantes au sein de l’univers professionnel de cette discipline scolaire. Cet apprentissage est jalonné par deux principales méthodes : l’une basée sur une instruction instrumentée pour transmettre la brasse, et l’autre sur l’acquisition, sans appareil à suspension d’élèves, des invariants des nages sportives et utilitaires. C’est pour des raisons historiques, pédagogiques et axiologiques que ces méthodes s’imposent et se diffusent en EPS alors que d’autres restent plus longuement écartées par le législateur et méconnues des enseignants. Si l’enseignement naturel de Raymond Siener autour de l’apprentissage de la flottaison naturelle et de la posture fusiforme émerge sous Vichy (1940-1944), pour autant il n’intègre pas le curriculum formel avant 1967 et demeure inconnu des enseignants, contrairement à la conception évolutive et hégémonique de Raymond Catteau (1950-2008). Cette étude basée sur un corpus comprenant un ensemble d’archives telles que des textes officiels, des témoignages d’enseignants (n = 144), des ouvrages et des articles sur la natation, montre que la méthode de Raymond Siener a été écartée par le législateur pendant presque trente ans et est inconnue des enseignants d’EPS pour de multiples raisons comme le statut occupé par son concepteur, la « modernité » de cette méthode et sa dimension peu sécuritaire.

Raymond Siener and Teaching Floating and Fusiform Swimming: A Little-Known Pedagogy Later Incorporated into Physical Education (1941–2012)In France, the historiography (1941–2012) of teaching swimming in physical education (PE) shows that there are dominant methods both in formal curriculum and in the professional world on the subject. This teaching is marked by two main methods: one based on an instrumented instruction to learn breaststroke, and the other based on the acquisition of swimming variations. These methods are needed for historical, educational, and axiological reasons. They became popular in PE while others continued to be rejected by the legislature and unknown to teachers. If the natural teaching of Raymond Siener based on natural flotation and fusiform posture emerges under the Vichy Regime (1940–1944), it does not become part of the formal curriculum until 1967 and remains little-known among teachers unlike the evolutionary and hegemonic concept of Raymond Catteau (1950–2008). This study is based on a corpus including official texts, teachers’ testimonies (144), works, and articles on swimming and shows that Raymond Siener’s method was rejected by the legislature for nearly 30 years and remained unknown to PE teachers for multiple reasons, in particular Siener’s own status, the “modernity” of this method, and its limited safety dimension.

En Francia, la historiografía (1941-2012) de la enseñanza de la natación en educación física deportiva (EPS) muestra que existen métodos dominantes al interior del universo profesional de esta disciplina escolar. Este aprendizaje está situado por dos métodos principales: 1? que se basa en una instrucción instrumentada que permite la brazada, y el otro sobre la adquisición sin aparatos de suspensión de los estudiantes, con variaciones de nado deportivo e utilitario. Por razones históricas, pedagógicas y axiológicas que estos métodos se imponen y difunden en EPS dejando a otros relegados y separados del legislador y desconocidos para los profesores. La enseñanza natural de Raymond Siener autor del aprendizaje de la flotación natural y de la postura fusiforme surge en la época de Vichy (1940.1944), por lo tanto no se integra al curriculum formal hasta 1967, sigue siendo desconocido por los profesores, contrarios a la concepción hegemónica de Raymond Catteau (1950-2008). Este estudio se basa en un corpus que comprende un conjunto de archivos, textos oficiales, testimonios de profesores (n = 144), libros, artículos sobre la natación, demuestran que el método de Raymond Siener estuvo separado por los legisladores durante treinta años siendo desconocido de los profesores de EPS, por diversas razones tales como el estatus de su creador, la modernidad, de este método inseguro.

Die französische Historiographie (1941-2012) der Lehrmethoden im schulischen Schwimmen zeigt, dass es dominierende Methoden im professionellen Universum dieses Schulfachs gibt. Die Lehre im Schwimmen wird wesentlich durch zwei Methoden geprägt: die eine beruht auf dem Erlernen des Brustschwimmens mit Apparaturen, die andere auf dem Erwerb bestimmter sportlicher und nützlicher Schwimmstile ohne den Einsatz von Angeln für die Lernenden. Diese Methoden setzten sich aus historischen, methodischen und axiologischen Gründen durch und verbreiten sich in der Leibeserziehung, während andere Methoden lange durch den Gesetzgeber ausgegrenzt und für die Lehrerkräfte unbekannt blieben. Obwohl das natürliche Lernen von Raymond Siener, das auf dem natürlichen Auftrieb und der stromlinienförmigen Haltung basiert, unter dem Vichy-Regime (1940-1944) auftaucht, wird es nicht vor 1967 in das offizielle Curriculum integriert, im Gegensatz zur evolutiven und hegemonischen Konzeption von Raymond Catteau (1950-2008). Diese Studie, die auf einem Korpus aus archivarischen Dokumenten, wie z.B. offiziellen Vorschriften, Berichten von Lehrkräften (n = 144), Büchern und Artikeln über das Schwimmen basiert, zeigt, dass die Methode von Raymond Siener vom Gesetzgeber fast 30 Jahre lang ausgegrenzt wurde. Sie ist bei den Sportlehrern und -lehrerinnen aus zahlreichen Gründen unbekannt, z.B. wegen des Status des Erfinders, der „Modernität“dieser Methode und ihrer Dimension der Unsicherheit.

In Francia, la storiografia (1941-2012) dell’insegnamento del nuoto in educazione fisica e sportiva (EFS) mostra che esistono dei metodi dominanti in seno all’universo professionale di questa disciplina scolastica. Questo apprendimento è segnato da due metodi principali: l’uno basato su un’istruzione strumentata per trasmettere le nuotate, e l’altro sull’acquisizione, senza apparato di sospensione degli allievi, delle invarianti delle nuotate sportive ed utilitarie. È per ragioni storiche, pedagogiche ed assiologiche che questi metodi si impongono e si diffondono in EFS mentre altri restano più lungamente scartati dal legislatore e misconosciuti dagli insegnanti. Se l’insegnamento naturale di Raymond Siener attorno all’apprendimento della galleggiabilità naturale e della postura fusiforme emerge sotto Vichy (1940-1944), tuttavia non viene integrata nel curriculum formale prima del 1967 e rimane sconosciuta agli insegnanti, contrariamente alla concezione evolutiva ed egemonica di Raymond Catteau (1950-2008). Questo studio basato su un corpus comprendente un insieme di archivi come dei testi ufficiali, delle testimonianze di insegnanti (n = 144), delle opere e degli articoli sul nuoto, mostra che il metodo di Raymond Siener è stato scartato dal legislatore durante quasi trent’anni ed è sconosciuto dagli insegnanti di EFS per molteplici ragioni come lo statuto occupato dal suo creatore, la «modernità» di questo metodo e la sua dimensione poco sicura.

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