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En matière d’égalité entre les sexes, l’EPS a connu à la fin du XXe siècle une véritable révolution copernicienne en passant d’une prévalence séparatiste à une dynamique organisationnelle et didactique égalitaire. Si cette mutation s’inscrit dans une conjoncture politique et sociale favorable à l’amélioration des droits des femmes dans tous les espaces de la vie en société, elle est aussi le reflet d’une dynamique propre au champ de l’EPS dans laquelle se distingue Annick Davisse. Partant de l’analyse d’entretiens et de ses publications, cet article interroge son parcours et révèle une actrice clé d’un processus d’innovation sociale en faveur de l’égalité des sexes. Enseignante d’EPS, militante syndicale et politique, devenue inspectrice pédagogique régionale d’EPS, elle accède progressivement à des positions de pouvoir permettant d’agréger des soutiens autour de la cause des « démuni·e·s » de l’école, dont les filles en EPS. Ainsi, elle conceptualise et diffuse au fil de sa carrière une approche didactico-pédagogique visant leur meilleure réussite. Soutenues par des politiques internationales œuvrant pour l’élimination des discriminations à l’encontre des femmes, ses propositions trouvent preneur et s’institutionnalisent partiellement dans les programmes d’EPS de la fin du XXe siècle, non sans quelques déformations ou instrumentalisations.

In terms of gender equality, physical education (PE) made a full U-turn at the end of the twentieth century, shifting from a discipline based mainly on gender division to a system with a more egalitarian organizational and didactic dynamic. However, while this transformation was part of a political and social context that saw women's rights improve in all areas of life, it also reflected a dynamic that was specific to the field of PE, in which Annick Davisse was a standout figure. Based on an analysis of various interviews and publications, this article examines her career path and highlights why she has been a cornerstone of the social innovation process to achieve gender equality. As a PE teacher, a trade union and political activist, and later a regional school inspector for PE, Annick Davisse constantly moved up the ladder to reach positions of power that allowed her to rally support around the fight to help the most “disadvantaged” students in schools, a category that could be said to include girls in PE. Thus, over the course of her career, she conceptualized and disseminated a didactic and pedagogical approach geared toward improving girls’ chances of success in the discipline. Supported by international policies aimed at eliminating discrimination against women, many of her proposals were picked up and incorporated into the official school PE curricula of the late twentieth century, although not without a few distortions and manipulations.

En materia de igualdad de sexos, la EPS a tenido una verdadera revolución coperniana a fines del siglo XX, pasando de una prevalencia separatista a una dinámica organizacional y didactica de igualdad. Si bien este cambio es parte de un contexto político y social conducente al mejoramiento de los derechos de las mujeres, en todas las áreas de la vida social, también refleja una dinámica específica para el campo de la EPS en el que distingue a Annick Davisse. Basado en el análisis de entrevistas y sus publicaciones, este artículo cuestiona su curso y revela a una figuraclave de un proceso de innovación social a favor de la igualdad de género. Ella es profesora de EPS, sindicalista y activista política se convierte en inspectora pedagógica regional de EPS, progresivamente se ha ganando posiciones de poder para apoyar la causa de los “desvalidos” de la escuela que incluia a las niñas en las clases de EPS. De esta manera, conceptualiza y difunde a lo largo de su carrera un enfoque didáctico-pedagógico dirigido a obtener un éxito. Respaldada por las políticas internacionales que trabajan para eliminar la discriminación contra la mujer, sus propuestas resultaron debiles y parcialmente institucionalizadas en los programas de EPS de finales del siglo XX, estas fueron con algunas deformaciones o instrumentalizaciones.

Am Ende des zwanzigsten Jahrhunderts erlebte der Sportunterricht hinsichtlich der Geschlechtergleichheit eine echte kopernikanische Wende, wobei die vorherrschende Trennung durch eine egalitär orientierte organisatorische und didaktische Dynamik abgelöst wurde. Diese Veränderung ist zwar Teil eines politischen und sozialen Umfelds, das der Verbesserung der Rechte der Frau in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens förderlich war; sie spiegelt jedoch auch eine für den Bereich des Schulsports typische Dynamik wider, worin sich Annick Davisse hervortat. Auf der Grundlage der Analyse von Interviews und ihrer Veröffentlichungen beschreibt dieser Artikel ihren Werdegang und zeigt dabei eine wichtige Akteurin in einem Prozess sozialer Innovation zugunsten der Gleichstellung der Geschlechter. Sie ist Sportlehrerin, militante Gewerkschaftlerin und politische Aktivistin, die zur regionalen pädagogischen Inspektorin des Schulsports aufstieg und allmählich Machtpositionen erlangte, die es ihr ermöglichen, Unterstützung für die schulisch Benachteiligten zu organisieren, einschließlich der Mädchen im Sportunterricht. So konzipiert und verbreitet sie im Laufe ihrer Karriere einen didaktisch-pädagogischen Ansatz, um deren optimalen Erfolg zu sichern. Unterstützt durch eine internationale Politik gegen die Diskriminierung von Frauen fanden ihre Vorschläge Anhänger und wurden in den Schulsportprogrammen des ausgehenden 20. Jahrhunderts teilweise institutionalisiert, allerdings nicht ohne einige Eigentümlichkeiten oder Instrumentalisierungen.

In materia di eguaglianza tra i sessi, l’EPS ha conosciuto alla fine del XX secolo una vera rivoluzione copernicana passando da una prevalenza separatista ad una dinamica organizzativa e didattica egualitaria. Se questa mutazione si inscrive in una congiuntura politica e sociale favorevole al miglioramento dei diritti delle donne in tutti gli spazi della vita in società, essa è anche il riflesso di una dinamica propria al campo dell’EPS nella quale si distingue Annick Davisse. Partendo dall’analisi di interviste e di sue pubblicazioni, questo articolo interroga il suo percorso e rivela una protagonista chiave di un processo d’innovazione sociale in favore dell’eguaglianza dei sessi. Insegnante di EPS, militante sindacale e politica, diventata ispettrice pedagogica regionale di EPS, accede progressivamente a posizioni di potere permettente di aggregare dei sostegni attorno alle cause “sguarnite” della scuola, tra cui le ragazze in EPS. Così, essa concettualizza e diffonde sul filo della sua carriera un approccio didattico-pedagogico mirante alla loro migliore riuscita. Sostenute da politiche internazionali operanti per l’eliminazione delle discriminazioni contro verso le donne, le sue proposte trovano ascolto e si istituzionalizzano parzialmente nei programmi di EPS della fine del XX secolo, non senza alcune deformazioni o strumentalizzazioni.