Vivier, Christian <br/><br/>
Essai d’historiographie des actrices et acteurs majeur·e·s de l’éducation physique française 

 -  2021.<br/>							 
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<br/><br/> Cette étude historiographique analyse l’état des productions historiques et, plus particulièrement, des thèses soutenues s’intéressant aux actrices et aux acteurs ainsi qu’aux conceptrices et concepteurs de l’éducation physique (EP) en France. Au final, trois modèles historiques sont identifiés et caractérisés. En premier lieu, l’approche événementielle privilégie la connaissance des faits et des étapes marquantes de la vie de l’acteur·trice sur leur compréhension et mobilise les sources orales servant principalement à assurer la « vivance » du récit historique. En deuxième lieu, le modèle des histoires explicatives aspire à repositionner les actrices et acteurs de l’EP à l’aune des cadres théoriques des sciences sociales en insistant sur les incidences de telles postures. En dernier lieu, l’approche compréhensive se concentre autour d’une problématique complexe et de qualité issue du croisement d’approches plurielles, à la fois scientifiques, contextuelles et thématiques, en convoquant des sources distinctes et originales, parfois décriées, de manière à en extraire une notion, un processus, un mécanisme, un concept, une loi voire une théorie servant une démonstration historique rigoureuse et cohérente. Cette étude est l’occasion de se questionner sur l’histoire de l’EP en train de se faire, ses débats et son avenir.  This historiographical study aims to analyze the state of historical productions and, more particularly, of defended theses that have focused on the actors and designers of physical education (PE) in France. As a result, three historical models are identified and characterized. First, the events-based approach focuses on knowing the facts and key stages in the actors’ lives rather than understanding them. It also uses oral sources, mainly to ensure that the historical narrative is “alive.” Second, the explanatory historical model aims to reposition the actors of PE in the light of the theoretical frameworks of the social sciences by focusing on the implications of such positionings. Finally, the comprehensive approach focuses on complex, quality research questions resulting from the use of different approaches—at the same time scientific, contextual, and thematic. It draws on distinct, original, sometimes criticized sources in order to identify a notion, process/mechanism, concept, law, or theory that can be used as a rigorous, coherent historical demonstration. This study is an opportunity to question the history of PE as it is being written, as well as to examine the discipline’s current debates and future.  El presente estudio historiográfico analiza el estado de las producciones históricas y, más concretamente, las tesis presentadas sobre las y los protagonistas y creadores de la educación física (EF) en Francia. Al final, se identifican y caracterizan tres patrones históricos. En primer lugar, el enfoque basado en los acontecimientos otorga prioridad al conocimiento de los hechos y los hitos de la vida del (o la) protagonista por encima de su comprensión, y se apoya en las fuentes orales que sirven principalmente para garantizar la «vivacidad» del relato histórico. En segundo lugar, el modelo de historias explicativas pretende resituar a las y los protagonistas de la EF a la luz de los marcos teóricos de las ciencias sociales, haciendo hincapié en las implicaciones de dichas posturas. Por último, el enfoque global se centra en una problemática compleja y de calidad que resulta de la intersección de múltiples enfoques, a la vez científicos, contextuales y temáticos, recurriendo a fuentes distintas y originales, a veces despreciadas, para extraer un concepto, un proceso, un mecanismo, una ley o incluso una teoría que sirva para una demostración histórica rigurosa y coherente. Este estudio representa una oportunidad para preguntarse por la historia naciente de la educación física, sus debates y su futuro.  Diese historiographische Studie analysiert den Stand der historischen Veröffentlichungen und insbesondere der Dissertationen zu Akteuren und Gestaltern der Leibeserziehung in Frankreich. Es wurden drei historische Modelle identifiziert und charakterisiert. Erstens der ereignisorientierte Ansatz, der Fakten und Meilensteine im Leben des Akteurs/der Akteurin den Vorrang gegenüber dem Verstehen gibt und sich auf mündliche Quellen stützt, die vor allem dazu dienen, die "Lebendigkeit" der historischen Erzählung zu gewährleisten. Zweitens das Modell der erklärenden Geschichtsschreibung, das versucht die Akteure/Akteurinnen der Leibeserziehung im Rahmen der sozialwissenschaftlichen Theorien neu zu positionieren, indem es die Implikationen solcher Positionen hervorhebt. Der verstehende Ansatz schließlich konzentriert sich auf eine komplexe und qualitativ hochwertige Problematik, die sich aus der Überschneidung mehrerer Ansätze ergibt, die gleichzeitig wissenschaftlich, kontextuell und thematisch sind, indem er sich auf unterschiedliche und originelle, manchmal auch verschmähte Quellen beruft, um einen Begriff, einen Prozess, einen Mechanismus, ein Konzept, ein Gesetz oder sogar eine Theorie zu extrahieren, die einer strengen und kohärenten historischen Demonstration dienen. Diese Studie ist eine Gelegenheit, die Geschichte der Leibeserziehung hinsichtlich ihrer Entstehung, ihrer Debatten und ihre Zukunft zu hinterfragen.  Questo studio storiografico analizza lo stato delle produzioni storiche e, più particolarmente, dei temi sostenuti interessantesi alle attrici e agli attori così come ai concepitori e alle concepitrici dell’educazione fisica (EF) in Francia. In finale, sono identificati e caratterizzati tre modelli storici. In primo luogo, l’approccio evenemenziale privilegia la conoscenza dei fatti e delle tappe segnanti la via dell’attore/attrice sulla loro comprensione e mobilita le fonti orali che servono principalmente ad assicurare la «vivacità» del racconto storico. In secondo luogo, il modello delle storie esplicative aspira a riposizionare le attrici e gli attori dell’EF in base a dei quadri teorici delle scienze sociali insistendo sulle incidenze di tali posture. In ultimo luogo, l’approccio comprensivo si concentra attorno a una problematica complessa e di qualità uscita dall’incrocio di approcci plurali, al contempo scientifici, contestuali e tematici, convocando delle fonti distinte e originali, talvolta disprezzate, di sorta da estrarne una nozione, un processo, un meccanismo, un concetto, una legge perfino una teoria servente una dimostrazione storica rigorosa e coerente. Questo studio è l’occasione di interrogarsi sulla storia dell’EF in grado di farsi, i suoi dibattiti e il suo avvenire.