Wantzen, Prany <br/><br/>
La mémoire autobiographique dans l’autisme : de l’enfant à l’âge adulte 

 -  2016.<br/>							 
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<br/><br/> Le fonctionnement de la mémoire autobiographique mobilise un nombre important de fonctions cognitives incluant notamment les fonctions exécutives, le langage, la cognition sociale, la conscience de soi, le traitement des émotions, les capacités perceptives. Du fait de cette complexité, elle se met en place tardivement au cours du développement. Elle comprend deux composantes : les souvenirs épisodiques et les connaissances sémantiques sur soi, le tout en étroite relation avec l’identité personnelle ou self. Dans l’autisme, la composante épisodique est perturbée à la fois chez les enfants et chez les adultes alors que la composante sémantique est affectée uniquement chez les enfants, avec un oubli progressif des connaissances personnelles, suggérant un défaut de sémantisation. Ceci pourrait être dû à un manque de réactivation et à un défaut de consolidation, liés aux troubles du langage et à un retard de développement du self, notamment en relation avec les difficultés d’interactions sociales. Ce retard pourrait se réduire à l’âge adulte. L’origine de ces difficultés est discutée au regard des théories cognitives majeures évoquées dans l’autisme et posent la question de savoir si cette identité atypique ne serait pas le résultat des particularités perceptives, cognitives et sociales observées dans l’autisme.  Autobiographical memory in autism: from childhood to adulthoodAutobiographical memory implicates many cognitive functions including executive functions, language, social cognition, self-consciousness, perceptual and emotional processes. Autobiographical memory can be separated into two components: episodic memories and personal semantic knowledge both closely related to the self. For these reasons, the development of autobiographical memory is very progressive from childhood to adulthood. In autism, the episodic component is impaired in both adults and children while the semantic one is affected only in children with an increased forgetting of personal semantic knowledge that suggests abnormal semantisation. These abnormalities may result from a lack of reactivation and consolidation associated with language difficulties, impoverished social interactions and delayed self-development. This developmental delay may be reduced in adulthood improving the production of semantic autobiographical knowledge. We last discuss the origins of these impairments in relation with the main cognitive theories of autism and develop the question of the rule of perceptual, cognitive and social specificities on the construction of the self.