Castelnau, Laure <br/><br/>
Cross identification analysis in the class 

 -  2011.<br/>							 
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<br/><br/> Cette communication rend compte d’une recherche clinique en cours en sciences de l’éducation. L’événement déclencheur de la recherche a été le récit oral par une enseignante d’une situation de classe concernant un élève de sa classe dans un groupe clinique d’analyse de pratiques professionnelles et le travail groupal auquel il a donné lieu. Dans la perspective d’une recherche universitaire, l’enseignante a rédigé, à l’issue de l’année scolaire, un journal d’une dizaine de pages racontant l’année de cet élève dans sa classe. Ce récit constitue le temps t1 de la recherche. Le temps t2 a été le temps de reprise de ce journal dans un deuxième récit avec une visée plus théorisante. Le récit du temps t3, le temps actuel, permet d’avoir un regard rétrospectif sur les deux récits préalables et d’envisager la fonction distincte que chacun d’eux occupe dans la démarche de recherche dont il est fait état ici : une fonction de témoin externe pour le récit du temps t1, induisant une première distanciation à l’égard de la posture de praticienne réflexive participante d’un groupe d’analyse de pratiques et une fonction de familiarisation avec une démarche clinique de recherche pour le deuxième récit.  This paper records a current clinical research project in educational sciences. The event triggering this research was a teacher’s oral account of a class situation concerning a pupil in her class to a clinical group of analysis of professional practices, and the subsequent group work arising from this. Within the perspective of university research, the teacher, at the end of the school year, wrote a journal of some ten pages recounting the pupil’s year in her class. This account represents the time t1 of the research. The time t2 was the revision of this journal in a second account with a more theoretical aim. The time t3 account, the present time, permits a retrospective look at the first two accounts and to consider the separate role each of them played in the research under consideration here: for the first t1 account a function of an exterior witness, inducing a first distancing in the position of a reflecting practitioner participating in a group of practical analysis, and for the second account a function of familiarizing with a clinical research process.