Collectif, Ouvrage <br/><br/>
Sciences et technologies dans les réformes des systémes éducatifs : quelles innovations pour  demain ? 

 -  L'Académie tunisienne (Beït al-Hikma),<br/>									  2015.<br/>										 
<br/><br/> Technologies dans le réformes des systèmes éducatifs : quelles innovations pour demain ?» a été ouverte par le président de 1 académie tunisienne des sciences des lettres et des arts beït al-hikma, professeur hichem djaït en présence de la directrice exécutive de t institut de la francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance relevant de f agence universitaire de la francophonie, mme mona laâroussi, du conférencier invité professeur eric braillard directeur du laboratoire stef de l’ens de cachan et de la présidente du département de sciences et des mathématiques de beït al-hikma, mme souad kamoun-chouk. une cinquantaine de participants se sont joints à cette table ronde, il s’agit d’académiciens de beït al-hikma, de représentants des ministères impliqués dans la mission éducative, de responsables d’établissements d’enseignement public et privé, de chercheurs en sciences de l’éducation et tice (technologies de 1 information et de la communication en education) et d’étudiants universitaires. le professeur djaït a présenté cette première table-ronde du groupe de réflexion sur l’éducation crée au sein du département des sciences natraelles et des mathématiques, comme une réunion de lancement d’un processus qui s’inscrit dans les missions de beït al-hikma dont celle de rassembler une pluralité d’acteurs impliqués sur les questions de l’éducation, de faire dialoguer les différentes approches de l’innovation dans ce domaine et de recueillir les attentes et les propositions des participants sur 1 enjeu des réformes et leur dimension prospective. en introduction au débat, le professeur eric braillard a passé en revue les évolutions didactiques dans l’enseignement des sciences et des technologies à travers l’histoire et introduit le concept d’arp (atelier de réflexion prospective) en évoquant le travail de terrain réalisé dans le contexte tunisien par souad chouk en 2010 et publié en 2013'». un travail qui a permis sur la base d’auditions de philosophes, inspecteurs et enseignants tunisiens de jeter peut être pour la première fois en tunisie les bases d’une réflexion sur : « 1 enseignement demain : savoir et outils » qui permet d’aller au-delà des réformes plutôt palliatives et de s’inscrire dans une dimension de changement à caractère prospectif qui se projette à un horizon lointain 2030 voire 2050.