TY  - BOOK
AU  - Forestier,Anthony
AU  -  Sempé,Gaëlle
AU  -  Combaz,Gilles
TI  - Ce que l’EPS fait à la socialisation des élèves allophones au collège. Anatomie de deux portraits sociologiques entre dispositionnalisme et contextualisme
PY  - 2025///.
							
N1  - 57
N2  - This article analyzes how the dispositions (to be, act, and think) of two allophone and migrant students are activated/inhibited, adjusted, or reinforced in relation to intra-school contexts, such as PE, in a middle school in a priority education district. Based on an ethnographic study involving five months of on-site observations and eight biographical and/or semi-structured interviews, this study explores the sociological portraits of Andrei and Eva, who have recently arrived in France. Shaped by heterogeneous life experiences as well as singular family configurations and migratory projects, these two students are endowed with plural dispositions (social, gendered, scholastic, and sporting) that are unequally influenced by the subject and, more broadly, by school. At the PE level, peer groups, the enveloping support provided by teachers, the use of bodily demonstrations to underpin instructions, or the deployment of learning, evaluative, or competitive teaching situations all have multiple effects, both in terms of putting previously incorporated dispositions on standby/awakening them and in terms of adjusting or reinforcing them. The juvenile sociabilities that take shape in the interstices of the school and spread in PE, as well as the socializing experiences in other subjects, also deserve to be investigated in order to grasp the full complexity of their socialization in French schools; Cet article analyse comment les dispositions (à être, agir et penser) de deux élèves allophones s’activent/s’inhibent, s’ajustent ou se renforcent, en fonction des contextes intrascolaires, tels que l’EPS, dans un collège en réseau d’éducation prioritaire. À partir d’une enquête ethnographique couplant cinq mois d’observations in situ ainsi que huit entretiens biographiques et/ou semi-directifs, ce travail plonge dans les portraits sociologiques d’Andrei et d’Eva, récemment arrivé·es en France. Conditionné·es par des parcours de vie hétérogènes ainsi que des configurations familiales et des projets migratoires singuliers, ces deux allophones sont doté·es d’une épaisseur dispositionnelle (sociale, genrée, scolaire et sportive) inégalement travaillée par la discipline et, plus largement, au collège. À l’échelle de l’EPS, les groupes de pairs, l’accompagnement professoral enveloppant, l’usage de démonstrations corporelles pour étayer les consignes ou le déploiement de situations pédagogiques d’apprentissage, évaluatives ou compétitives, produisent des effets pluriels tant sur la mise en veille/en éveil de dispositions antérieurement incorporées, que sur leur ajustement ou leur renforcement. Les sociabilités juvéniles, qui se façonnent dans les interstices du collège et se diffusent en EPS, ainsi que les expériences socialisatrices dans les autres enseignements méritent aussi d’être sondées pour saisir toute la complexité de leur socialisation scolaire française; Este artículo analiza cómo las disposiciones (para ser, actuar y pensar) de dos alumnos alófonos se activan/inhiben, se ajustan o se refuerzan en función de los contextos intraescolares, como la educación física, en un establecimiento de educación secundaria de una red de educación prioritaria. A partir de un estudio etnográfico que combina cinco meses de observaciones in situ y ocho entrevistas biográficas o semiestructuradas, este estudio se adentra en los retratos sociológicos de Andrei y Eva, recién llegados a Francia. Como resultado de sus heterogéneas trayectorias de vida, así como sus singulares configuraciones familiares y proyectos migratorios, estos dos alófonos cuentan con una serie de disposiciones (sociales, de género, académicas y deportivas) que son abordadas de forma desigual en la disciplina y, más ampliamente, en la escuela. En la educación física, los grupos de compañeros, el apoyo envolvente que brindan los maestros, el uso de demostraciones corporales para reforzar las instrucciones y el despliegue de situaciones de aprendizaje, evaluativas o competitivas, tienen efectos diversos, tanto para la suspensión/activación de disposiciones previamente incorporadas como para ajustarlas o reforzarlas. Las sociabilidades de los jóvenes, que se forman en los intersticios de la escuela secundaria y se difunden a través de la educación física, así como sus experiencias de socialización en otras asignaturas, también deben explorarse para comprender toda la complejidad de su socialización en las escuelas francesas
UR  - https://shs.cairn.info/revue-staps-2025-4-page-31?lang=fr&redirect-ssocas=7080
ER  -