TY  - BOOK
AU  - Pérez,Jean-Michel
TI  - Des micro-violences éducatives à la reliance scolaire : repenser l’isolement institutionnalisé
PY  - 2025///.
							
N1  - 47
N2  - Cet article examine le phénomène des micro-violences éducatives, conceptualisées comme des actes ou des paroles du quotidien scolaire portant gravement atteinte à la dignité des personnes, souvent banalisées et normalisées par l’institution (Muller et Perez, 2024). En mobilisant un cadre complémentaire fondé sur les concepts de micro-agressions (Sue et al., 2007 ; Suau, 2025), de micro-iniquités (Rowe, 1990) et de violence symbolique (Bourdieu et Passeron, 1970), nous montrons comment ces micro-violences génèrent un isolement intériorisé ayant des conséquences durables sur les trajectoires éducatives, sociales et professionnelles des élèves. L’analyse empirique met en lumière ces processus, à partir d’exemples concrets. En réponse, l’article propose d’articuler la notion de reliance (Bolle de Bal, 2003 ; Morin, 2001), par la valorisation institutionnelle de pratiques quotidiennes nommées micro-attentions, définies comme des gestes de reconnaissance visant à restaurer le lien social et scolaire. En conclusion, l’article plaide pour une responsabilisation collective afin d’engager une transformation systémique et politique profonde du cadre institutionnel scolaire; This article examines the phenomenon of educational micro-violences, conceptualized as everyday acts or remarks within schools that seriously undermine individuals’ dignity yet are often trivialized and normalized by the institution (Muller et Perez, 2024). Drawing on a theoretical and methodological framework informed by the concepts of microaggressions (Sue et al., 2007; Suau, 2025), micro-inequities (Rowe, 1990), and symbolic violence (Bourdieu & Passeron, 1970), this paper defines and elaborates on this notion, demonstrating empirically how these micro-violences lead to internalized isolation, posing lasting threats to students’ personal, social, and professional trajectories. In response, the article proposes incorporating the concept of reliance (Bolle de Bal, 2003; Morin, 2001), highlighting concrete practices termed micro-attentions, defined as everyday gestures of recognition capable of restoring social and educational connections. In conclusion, the article advocates for a singular accountability aimed at systemic and political transformation within the institutional educational framework
UR  - https://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2025-2-page-138?lang=fr&redirect-ssocas=7080
ER  -