TY  - BOOK
AU  - Amans-Passaga,Christine
AU  - Verscheure,Ingrid
TI  - Construire des pouvoirs moteurs en volley-ball en EPS : étude didactique au cycle 3 de l’école primaire
PY  - 2020///.
							
N1  - 50
N2  - Inscrite dans le paradigme de l’action didactique conjointe, cette étude s’intéresse à l’évolution des prestations motrices d’élèves au cours d’une séquence de volley-ball menée par un professeur des écoles en Éducation Physique et Sportive (EPS) au cycle 3 de l’école primaire (10-11 ans). Elle met en lien ces éventuelles transformations avec les milieux didactiques que l’enseignant a proposés et que les apprenants ont investis de façon singulière. Entretiens et observations sur la durée de la séquence ont permis de mener des analyses qualitatives et quantitatives, à la fois sur l’action didactique de l’enseignant et sur les prestations motrices des élèves. Les analyses comparées entre début et fin de séquence permettent de mettre au jour des indices d’acquisitions dans les domaines tactiques et techniques qui renvoient à de nouveaux pouvoirs moteurs. Elles confirment que cette activité sportive, relativement peu programmée à l’école élémentaire, peut être le support d’une EPS riche, à condition toutefois que soit opéré par l’enseignant un traitement didactique donnant la priorité à la construction des habiletés tactiques; This study falls within the paradigm of joint action in didactics. It focuses on a physical education (PE) class in cycle 3 of a French primary school (students aged ten to eleven), and in particular on the development of students’ physical performance during a volleyball session led by a school teacher. The study links these potential improvements with the “didactic milieu” that the teacher has proposed and that the students have each engaged with in their own way. Conducting interviews and making observations during a session enabled us to then carry out qualitative and quantitative analyses, both on the teacher’s didactic work and on the students’ physical performance.Comparing the analyses carried out at the start and end of the session brings to light the technical and tactical skills students acquired that are linked to their improved physical performance. They confirm that this sport, which is rarely taught in primary schools, can complement a rich PE program, provided that the teacher offers a judicious didactic approach, focusing in particular on developing students’ tactical skills
UR  - https://shs.cairn.info/revue-staps-2020-4-page-79?lang=fr&redirect-ssocas=7080
ER  -