Doussot, Sylvain <br/><br/>
Discussion comparative entre didactique des SVT et didactique de l’histoire au sein d’un cadre théorique commun 

 -  2026.<br/>							 
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<br/><br/> Les deux auteurs comparent la didactique de l’histoire et celle des sciences de la vie et de la Terre (SVT), dans le cadre théorique commun de l’apprentissage par problématisation. Histoire et géologie partagent une même logique d’enquête visant à reconstituer le passé à partir de traces, tout en présentant des différences épistémologiques : les sources historiques sont discursives et intentionnelles, tandis que les traces géologiques sont matérielles et muettes. Ces divergences structurent des registres explicatifs distincts (configurations historiographiques en histoire, paradigmes en sciences de la Terre). L’étude des pratiques d’enquête en classe met en évidence des obstacles communs : difficultés des élèves à articuler faits, temps long et causalité.  ‪The two authors compare the teaching of history and that of life and Earth sciences within the common theoretical framework of problem-based learning. Geology and history share the same investigative logic, which aims to reconstruct the past from traces, while presenting epistemological differences: historical sources are discursive and intentional, while geological traces are material and silent. These differences structure distinct explanatory registers (historiographical configurations in history, paradigms in Earth sciences). The study of investigative practices in the classroom highlights common obstacles: students’ difficulties in articulating facts, long time frames and causality.‪