Maurin Souvignet, Aurélie <br/><br/>
Un espace potentiel au collège 

 -  2010.<br/>							 
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<br/><br/> RésuméC’est à partir d’un corpus clinique et théorique pluridisciplinaire que l’auteure interroge ce qu’elle nomme « espaces et temps informels » dans les institutions éducatives pour adolescents. Au moyen d’outils originaux de recherche, tels que des ateliers de photolangage© et des groupes de paroles, elle a été amenée à comprendre l’informel des institutions éducatives, particulièrement investi et habité par les adolescents, comme pouvant être un « espace potentiel » s’ouvrant sur et à la créativité en même temps qu’il permet une rencontre intersubjective et donc un processus de socialisation.  Secondary school a place with potentialStarting from a clinical and theoretical multidisciplinary corpus, the author observes what she called the “informal spaces and times” in the educational institutions for adolescents. Using original research tools such as photolanguage workshops© and expression groups, she has been able to understand the informal specificity of educational institutions, in which adolescents are particularly living and spending time in, considering it as a “possible place” opening itself to creativity and creation, also enabling a meeting between people and as a consequence a socialization process.  ResumenEs a partir de un corpus clínico y teórico pluridisciplinar que la autora interroga lo que ella llama « espacios y tiempos informales » en las instituciones educativas para adolescentes. Mediante herramientas originales de investigación, tales como los talleres de photolangage© y los grupos de palabras, fue llevada a comprender lo informal de las instituciones educativas, particularmente investido y habitado por los adolescentes, como pudiendo ser un « espacio potencial » abriéndose sobre y a la creatividad, a la vez que permite un encuentro intersubjetivo y por tanto un proceso de socialización.  ZusammenfassungAuf der Grundlage eines klinischen und theoretischen pluridisziplinaren Vorgehens analysiert die Autorin, was sie die « informellen Raume und Zeitraume » in den erzieherischen Institutionen für Teenager nennt. Mit originellen Forschungsinstrumenten, wie zum Beispiel Fotosprache Workshops oder Sprechgruppen, hat sie das Informelle der erzieherischen Institutionen erfasst, das besonders von den Teenagern vereinnahmt und bewohnt wird, und sich als « potentieller Raum » erweisen kann, der sich der Kreativitat offnet und gleichzeitig eine intersubjektive Begegnung also einen Prozess der Sozialiserung ermoglicht.