Fontaine, Samuel <br/><br/>
La représentation sociale de l'école des parents et des enseignants à La Réunion 

 -  2010.<br/>							 
<br/><br/> 87 
<br/><br/> RésuméCette recherche est une approche psychosociale de la relation famille école à La Réunion. Elle s’intéresse à la représentation sociale de l’école des parents et des enseignants. Elle s’inscrit dans le cadre théorique du noyau central. Il s’agit de mettre en évidence l’existence de valeurs communes et partagées par ces acteurs majeurs du système scolaire. Les résultats montrent que la représentation sociale de l’école des deux groupes serait organisée autour des éléments communs : apprentissages et éducation. Par ailleurs, il existerait une convergence d’opinions chez les parents et les enseignants concernant des questions sensibles qui ont trait notamment à la discrimination et à l’inégalité des chances à l’école.  The aim of the study was to assess psychosocial relationship between school and family in Reunion Island. It deals with parents’ and teachers’ social representation of school. In accordance within the central nucleus theory, common and shared values for these school systems major stakeholders were researched. In both groups, results were consistent with a social representation of school organized around two elements “training” and “education”. The opinions convergence between parents and teachers about significant questions as “discrimination at school” and “inequalities of opportunities regarding school” were also regarded.  ResumenEsta investigación es un enfoque psicosocial de la relación familia – escuela en la isla de La Reunión. Ella se interesa en la representación social de la escuela en los padres de familia y de los maestros. Ella se inscribe en el marco teórico del núcleo central. Se trata de poner en evidencia la existencia de valores comunes y compartidos por los actores mayores del sistema escolar. Los resultados muestran que la representación social de la escuela en los dos grupos estaría organizada en torno de ciertos elementos comunes: aprendizaje y educación. Además existiría una convergencia de opiniones en los padres de familia y maestros concerniente a cuestiones sensibles relativas a la discriminación y a la desigualdad de oportunidades en la escuela.  ZusammenfassungDie vorliegende Studie basiert auf einem psychosozialen Untersuchungsansatz im Hinblick auf die Beziehung zwischen Familie und Schule bei Schulversammlungen. Sie interessiert sich für die soziale Repräsentanz von Schule bei Eltern und Lehrern. Sie ist bezogen auf den theoretischen Rahmen des „noyau central“. Es geht darum, das Vorhandensein gemeinsamer Werte, die von der Mehrheit der Akteure im Schulsystem geteilt werden, nachzuweisen. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, dass die soziale Repräsentanz von Schule bei beiden Gruppen um gemeinsame Elemente, Lernen und Lehren, herum organisiert ist. Außerdem dürfte eine Konvergenz der Meinungen bei Eltern und Lehrern im Hinblick auf sensible Fragen existieren, die besonders Züge von Diskriminierung und Chancenungleichheit im Schulbereich der Schule betreffen.  RiassuntoQuesta ricerca affronta, dal punto di vista psico-sociale, il problema di quale sia la relazione tra famiglia e scuola a La Réunion. Si interessa della rappresentazione sociale della scuola dei genitori e degli insegnanti. Si iscrive nel quadro della teoria del nucleo centrale. Si tratta di mettere in evidenza l’esistenza di valori comuni e condivisi dai maggiori attori del sistema scolastico. I risultati mostrano che la rappresentazione sociale della scuola dei due gruppi si organizza intorno ad alcuni elementi comuni : gli apprendimenti e l’educazione. D’altronde, esisterebbe una convergenza di opinioni tra genitori ed insegnanti su alcuni questioni sensibili, che riguardano soprattutto il problema della discriminazione e della non uguaglianza di opportunità a scuola.  ResumosEsta investigação é uma abordagem psico-social da relação família escola na Reunião. Interessa-se pela representação social da escola de pais e de professores. Inscreve-se no âmbito teórico do núcleo central. Trata-se de destacar a existência de valores comuns e compartilhados por estes actores essenciais do sistema escolar. Os resultados mostram que a representação social da escola dos dois grupos é organizada em redor dos elementos comuns: aprendizagens e educação. Além disso, existiria uma convergência de opiniões nos pais e nos professores relativos a perguntas sensíveis que se referem nomeadamente à discriminação e à desigualdade das oportunidades na escola.