Courtioux, Pierre <br/><br/>
Public, privé et éducation prioritaire : une analyse comparative de la mixité sociale à l’école 

 -  2018.<br/>							 
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<br/><br/> Sur la base d’indices de ségrégation portant sur la période 2004-2014, nous analysons le degré de mixité sociale des collèges appartenant aux secteurs privé, public hors ZEP (zone d’éducation prioritaire) et ZEP. Le secteur privé est légèrement surreprésenté parmi les établissements les plus « mixtes », ainsi qu’au sein des plus « ségrégés ». à niveau donné de mixité sociale, le secteur privé accueille relativement moins d’élèves défavorisés. Parmi les établissements les plus « ségrégés », dans les secteurs privé et public hors ZEP, il existe une tendance à l’entre-soi des élèves « très favorisés ».  Public, Private and Priority education zones : a comparative analysis of social mixing at schoolBased on social segregation indices for the period 2004-2014, we compare the level of social mixing at the middle school level between private schools and public schools in and out of priority education zones (ZEP). Private schools are slightly over-represented among the most “mixed” as well as the most “segregated” schools. At a given level of diversity, private schools receive relatively less disadvantaged social backgrounds pupils. Excluding ZEP schools, the most “segregated” schools have a tendency to separate students with advantaged social background and other students.  Sobre la base de índices de segregación para el período 2004-2014, analizamos el grado de diversidad social de los colegios pertenecientes a los sectores privado, público excepto ZEP (zona de educación prioritaria) y ZEP. El sector privado está ligeramente sobrerrepresentado entre los establecimientos más “mixtos”, así como entre los más “segregados”. A un nivel dado de diversidad social, el sector privado acoge relativamente menos alumnos desfavorecidos. Entre los establecimientos más “segregados”, en el sector privado y público excepto ZEP, existe una tendencia a la agrupación de los alumnos “muy favorecidos”  Auf der Grundlage der Kriterien der sozialen Durchmischung für den Zeitraum 2004-2014 analysieren wir den Grad der sozialen Vielfalt in den „Collèges“ (diese gehören in Frankreich zur Sekundarstufe, etwa 6. bis 9. Klasse, A.d.Ü.) des privaten und öffentlichen Sektors, und zwar ohne und mit ZEP-Einrichtungen (ZEP : Zone d’éducation prioritaire = prioritäre Bildungszone). Der Privatsektor ist bei den Schulen mit der stärksten sozialen Durchmischung sowie der stärksten sozialen Absonderung leicht überrepräsentiert. Auf vergleichbarem Niveau im Hinblick auf die soziale Durchmischung verzeichnen Privatschulen im Verhältnis weniger Schüler aus benachteiligten Verhältnissen. In den Schulen, deren Schüler und Schülerinnen vorwiegend aus „privilegierten Elternhäusern“ kommen, fällt im privaten und öffentlichen Sektor – ZEP-Schulen ausgenommen – auf, dass die „besonders privilegierten Schüler“ tendenziell unter sich bleiben.