Dutillieux, Geneviève <br/><br/>
Enseignement des mathématiques et enfants autistes 

 -  2008.<br/>							 
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<br/><br/> RésuméLa question de l’intégration scolaire des enfants atteints de troubles autistiques se pose de plus en plus. Mais les compétences de ces derniers sont souvent décalées par rapport aux attentes standard du monde scolaire. L’étude qui est proposée ici se donne comme objectifs de repérer, en primaire, les points d’appui et de faiblesse de quelques enfants atteints de ces « troubles envahissants du développement » et de voir dans quelle mesure ceux-ci sont « compatibles » avec l’intégration scolaire, en particulier sur le plan didactique. La résolution de problème, au cœur de la démarche d’apprentissage des mathématiques, semble être difficilement acceptable pour eux alors qu’ils excellent souvent en calcul et dans les domaines formels.  Teaching of Mathematics and Autistic ChildrenThe question of the educational integration of children with autistic behaviour is becoming more and more important. However the competencies of these children are often lagging behind the standard achievements of the school. The study proposed in this article gives an opportunity to locate, in the primary school, points of weakness where support might be applied to those children held back by these “Pervasive Developmental Disorders” and to identify which of these approaches are compatible with integration within the delivery of the official curriculum. The solution, at the core of the challenge of learning mathematics, proves problematic for those who are often excellent at arithmetic and in the formal aspects of learning.  Enseñanza de las matemáticas y niños autistasCada vez se plantea más la cuestión de la integración escolar de los niños afectados por transtornos autísticos.Pero las competencias de estos niños se encuentran a menudo desfasadas respecto a las exigencias standard del mundo escolar. El estudio propuesto tiene como meta detectar en primaria los puntos de apoyo y loe puntos débiles de algunos niños afectados por estos “transtornos invasores del desarrollo” y ver en qué medida dichos niños son compatibles con la integración escolar, sobre todo en un plano didáctico. La resolución de problemas, central en la actividad de aprendizaje de la matemáticas, parece ser dificilmente acepatada por ellos, cuado sin embargo sobreasalen en cálculo y en los ámbitos formales.