TY  - BOOK
AU  - Verhoeven,Marie
TI  - Normes scolaires et production de différences
PY  - 2012///.
							
N1  - 32
N2  - RésuméCet article explore la normativité scolaire contemporaine dans une perspective sociologique. Sur le plan théorique, l’auteur développe une réflexion sur le travail d’invention et d’institution normative, à partir d’une définition de la norme comme schème normatif et cognitif d’interprétation et d’action. L’hypothèse selon laquelle la construction de ces schèmes s’opère dans des contextes d’action situés, mais aussi marqués par des formes d’échange social inégal et par des structures sociales réflexivement intégrées par les acteurs, est proposée. Une analyse des mutations de la forme scolaire et de ses fonctions de socialisation et de sélection est ensuite présentée, mettant en lumière l’émergence de nouveaux fondements de sa légitimité. La dernière partie de l’article examine des matériaux discursifs collectés auprès d’enseignants du secondaire interrogés sur la manière dont ils construisent et légitiment l’ordre scolaire. Deux hypothèses sont développées : celle d’une fragilisation de l’ordre scolaire dans ses fondements normatifs (ainsi que de l’émergence de nouvelles tactiques de gestion de l’ordre scolaire) ; et celle d’une segmentation normative marquée, accompagnée de nouvelles formes de naturalisation des différences scolaires; Academic norms and the production of differencesThis article explores contemporary academic normativity from a sociological perspective. The author theoretically develops thoughts on the work of invention and of normative institution, starting from a definition of the norm as a normative, cognitive scheme of interpretation and action. The hypothesis is proposed that the construction of these schemes operates in contexts of action which are situated and also marked by types of unequal social exchange and by social structures reflexively integrated by the actors. Also proposed is an analysis of mutations of the academic form and of its functions of socialization and selection, bringing light to the emergence of new foundations of its legitimacy. The last part of the article examines the discursive materials collected from secondary teachers questioned about how they construct and legitimize the academic order. Two hypotheses are developed: that of the weakening of the academic order in its normative foundations (as well as the emergence of new tactics for managing academic order), and that of a strong normative segmentation, accompanied by new forms of naturalization of academic differences; Normas escolares y producción de diferenciasEste artículo explora la normatividad escolar contemporánea desde un enfoque sociólogico. Desde el punto de vista teórico el autor desarrolla una reflexión sobre el trabajo de invención y de institución normativa, a partir de una definición de la norma como esquema normativo y cognitivo de interpretación y de acción. Se propone la hipótesis que la construcción de dichos esquemas se produce en contextos de acción situados pero también marcados por formas de intercambio social desigual y por estructuras sociales reflexivamente integradas por los actores. Se propone después un análisis de las mutaciones de la forma escolar y de sus funciones de socialización y de selección, poniendo de relieve la emergencia de nuevos fundamentos de su legitimidad. La última parte del artículo examina algunos materiales discursivos recogidos entre los docentes de secundaria interrogados sobre cómo construyen y legitiman el orden escolar. Se desarrollan dos hipótesis: la de una fragikzación del orden escolar en sus fundamentos normativos (así como la emergencia de nuevas tácticas de gestión del orden escolar); y la de una segmentación normativa fuerte, acompañada de nuevas formas de naturalización de las diferencias escolares
UR  - https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2012-1-page-95?lang=fr&redirect-ssocas=7080
ER  -