TY  - BOOK
AU  - Troncin,Thierry
TI  - Pourquoi et comment ancrer la question de la diversité des élèves au cœur de la formation des enseignants ?
PY  - 2011///.
							
N1  - 48
N2  - La question de la prise en compte de la diversité des élèves traverse désormais la plupart des dispositifs de formation initiale, continue et spécialisée des (futurs) enseignants du premier et du second degrés. Cependant les contenus d’enseignement peuvent notoirement différer eu égard à la multiplicité des situations professionnelles rencontrées (de l’étudiant en première année de master d’enseignement à l’enseignant titulaire inscrit dans une formation spécialisée). Dès lors, nous développerons l’idée selon laquelle le maillage des actions de formation doit être pensé à la fois horizontalement (entre les divers dispositifs) et verticalement (une prise en compte de plus en plus élaborée de diversités de plus en plus complexes) afin d’être cohérent, pertinent et efficace; The matter of taking students diversity into consideration crosses now most of initial, ongoing (continuing) and specialized (future) teachers training 1rst and 2nd levels. But, taking into account the real diversity of professional situations (from the first year student of master’s degre in education to the teacher beginning a specialized training) means, that teaching contents can notoriously be different. So, we’ll develop the matter that the network of the training actions has to be viewed both horizontally (across varied devices) and vertically (account of a more elaborate and complex) in order to be consistent, relevant and effective
UR  - https://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2011-3-page-123?lang=fr&redirect-ssocas=7080
ER  -