TY  - BOOK
AU  - de Vriendt-Goldman,Claire
AU  -  Brenig,Laurence
AU  -  Desgives,Pascale
TI  - La classe maternelle thérapeutique : un outil pour des enfants présentant une dysharmonie d'évolution
PY  - 2004///.
							
N1  - 75
N2  - La classe maternelle thérapeutique : un outil pour des enfants présentant une dysharmonie d’évolution Cet article présente la Classe maternelle thérapeutique créée il y a une douzaine d’années à Bruxelles. C’est aussi l’occasion d’une réflexion sur la fonction “ contenante ” qu’offre cette structure psychopédagogique à de jeunes enfants présentant une dysharmonie d’évolution et à leurs parents. Les aménagements du cadre d’accueil et de travail pédagogique et psychothérapeutique pour les enfants et pour les parents opèrent déjà dans le sens d’un contenant des émotions, des sentiments et des angoisses diverses. De plus, l’application de l’observation directe des enfants selon E. Bick au sein de la classe contribue à l’apport d’une fonction “ contenante ” et d’une réflexion supplémentaire; The therapeutic kindergarten class : a tool for children presenting dysharmonic development This article presents the Therapeutic kindergarten class created a dozen years ago in Brussels. It is also the occasion to reflect upon the “ containment ” function offered by this psychopedagogical structure for parents and for their young children who present dysharmonic development. The adjustments in the functional framework and the pedagogical and psychotherapeutic work carried out with the children and their parents immediately begin to create emotional containment as well as the containment of varions feelings of anxiety. Moreover, the use of direct observation of the children according to the E. Bick method in the class itself, contributes toward this “ containment ” function and toward further reflection; Un jardín de infancia terapéutico : un instrumento para los niños con disarmonía evolutiva Este artículo presenta un jardín de infancia terapéutico inaugurado hace doce años en Bruselas. Es también la ocasión de reflexionar sobre la función “ continente ” que presta esta estructura psico-pedagógica a los niños con desarmonía evolutiva y también a sus padres. La organización del marco de acogida y de trabajo pedagógico y psicoterapéutico para los niños y para los padres actúan como continente de las emociones, de los sentimientos y de los distintos tipos de angustia. Ademá s, la aplicación de la observación directa de los niños en clase según E. Bick proporciona una función “ continente ” y una reflexión suplementaria
UR  - https://shs.cairn.info/revue-la-psychiatrie-de-l-enfant-2004-1-page-229?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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