Amans-Passaga, Christine <br/><br/>
Analyse didactique de situations de partenariats professeur / intervenant, en EPS à l’école primaire 

 -  2013.<br/>							 
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<br/><br/> L’étude consiste en une approche didactique de plusieurs situations de partenariats entre professeurs des écoles (PE) et un intervenant extérieur, dans la discipline Éducation Physique et Sportive (EPS) au cycle 3 de l’école primaire. La finalité étant de mettre à jour les positions endossées par les deux acteurs au sein de chaque système didactique bicéphale et les conséquences sur les contenus enseignés dans l’activité golf prise pour support. L’étude croise les données prélevées sur les différents acteurs : PE, Intervenant extérieur, élèves et analyse les phénomènes en terme d’action conjointe. Elle met à jour la position auxiliaire des PE qui s’avère d’autant plus marquée que celui-ci connaît mal l’activité enseignée. Elle pointe également la main mise de l’intervenant extérieur sur les choix de contenus. Enfin, elle analyse comment se situent les élèves face au manque de concertation entre intervenants.  The study consists in a didactic approach to various partnership situations between elementary school teachers and external participants in the context of physical education and particularly golf classes. Our aim is to analyse the positions assumed by both actors within each didactic system and their consequences on what is being taught. The study merges the data taken from the various actors : the schoolteachers, the external participants and the pupils. It analyses the partnership situations in terms of joint action. It points out the auxiliary position of the schoolteacher, which varies with the extent to which he seems to master the activity that is being taught. It also points out the extent to which the external participant controls the choices of the contents. Finally, it analyses the pupils’ positions in such situations marked by the absence of collaboration between the teacher and the external participant.  El estudio consiste en un enfoque de varias situaciones de alianzas entre profesores de las escuelas (PE) e interventores exteriores, en la disciplina Educación física y deportiva del ciclo 3 de la escuela primaria en Francia. La finalidad es actualizar las posiciones asumidas por los dos actores en el seno de cada sistema didáctico bicéfalo y las consecuencias sobre los contenidos enseñados en la actividad « golf » tomada como soporte. El estudio cruza los datos obtenidos sobre los diferentes actores : profesor, interventor exterior, alumnos y analiza los fenómenos en términos de una acción conjunta. Pone al día la posición auxiliar del PE que se revela más marcada dado que él conoce poco la actividad enseñada. También señala la participación del interventor exterior en la elección de contenidos. Por último, analiza cómo se sitúan los alumnos frente a la falta de concertación entre los interventores.