Convert, Bernard <br/><br/>
La « désaffection » pour les études scientifiques 

 -  2003.<br/>							 
<br/><br/> 19 
<br/><br/> La désaffection des jeunes pour les études scientifiques est un phénomène commun à beaucoup de pays industrialisés. On attribue trop facilement ce phénomène à l’image qu’auraient de la science les jeunes générations. En réalité, dans le cas français on peut lui attribuer, avec plus de fondement, des causes socio-démographiques. Un paradoxe manifeste de façon frappante que les choix d’études ne sont pas liés de façon simple aux contenus disciplinaires : c’est exactement au moment où l’on a créé, dans l’enseignement secondaire, une spécialité Physique-Chimie que les inscriptions vers ces filières dans l’enseignement supérieur ont commencé à chuter fortement. L’explication que nous proposons renvoie à la hiérarchie des disciplines. Pour beaucoup d’élèves, le choix de la physiquechimie plutôt que des mathématiques est associé à une moindre ambition scolaire, elle-même associée à une moindre réussite et/ou une origine sociale plus modeste. Le constat peut être généralisé. Une des causes de la désaffection pour les études scientifiques, en France, est le caractère de moins en moins distinctif des filières scientifiques dans les lycées. Au cours des quinze dernières années, mais surtout après 1995, les femmes, les élèves scolairement « moyens » et les élèves d’origine modeste ont été sans cesse plus nombreux à préparer un baccalauréat scientifique. Or, les femmes, les élèves « moyens » et les élèves d’origine modeste, chacun pour des raisons spécifiques, ont aussi, toutes choses égales par ailleurs, une propension moindre à opter pour les études supérieures scientifiques longues.  The « loss of interest » in scientific studies. Paradox of the French situation. The loss of interest of school-goers in scientific studies is a common phenomenon in numerous industrialized countries. This phenomenon is too easily blamed on the image young generations supposedly have of science. In reality, regarding the situation in France, there are solid grounds to believe that this is more likely caused by social demographical factors. A paradox which clearly indicates that the choice of studies is not linked solely to the course subject content : it was exactly at the time when in secondary education a physics-chemistry specialization was introduced, that the registrations in scientific subjects in further education started to drop sharply. The explanation put forward here, is related to the hierarchy of subjects. For a large number of students, the choice of physics-chemistry studies rather than mathematics is associated with a lower level of educational ambition, which itself is associated with a lower level of success and/or a more modest social background. This observation may be generalized. One of the causes for this loss of interest in scientific studies, in France, is the fact that scientific courses at the lycée (upper secondary) are becoming less and less distinctive. Over the last fifteen years, especially since 1995, women, average students academically-speaking, and students with a modest social background, have been more and more numerous to follow scientific baccalauréat courses. Yet women, academically average students and students with a modest social background, fully worthy in all aspects, are less inclined to opt for long term scientific studies.  El « desamor » por los estudios científicos. Algunas paradojas del caso francés. El desamor de los jóvenes para los estudios científicos es un fenómeno común en muchos países industrializados. Se atribuye muy fácilmente ese fenómeno a la imagen que tendrían de la ciencia las jóvenes generaciones. En realidad con mas fundamento en el caso francés, se puede atribuir, a las causas socio-demográficas. Se demuestra de manera palpable que la elección de estudios no están ligadas de manera simple a los contenidos disciplinarios : paradójicamente es exactamente al momento que se ha creado, en la enseñanza secundaria la especialidad físicaquimica que las inscripciones hacia esas secciones en la enseñanza superior han comenzado a disminuir ostensiblemente. La explicación que nosotros proponemos, nos hace repensar en la jerarquía de las disciplinas. Para muchos alumnos la elección de la física-quimica antes que a las matemáticas está asociada a una menor ambición escolar, que a la vez que esta asociada a un logro menor y / o a un origen social mas modesto. La constatación puede ser generalizada. Una de las causas del desamor por los estudios científicos, en Francia, es el carácter de menos en menos diferente de las secciones científicas en los colegios. En el transcurso de los últimos quince años, pero sobre todo después de 1995, las mujeres, los alumnos escolarmente « medianos » y los alumnos de origen modesto fueron constantemente mas numerosos a preparar un bachillerato científico. Ahora bien las mujeres, los alumnos « medianos » y los alumnos de origen modesto, cada uno por razones específicas, todas las cosas iguales, por otra parte, una menor propensión a optar por los estudios científicos largos.  Der « Rücklauf » des Wissenschaftsstudiums. Einige Paradoxe des französischen Falls. Das nachlassende Interesse der Jugend für das Studium der Wissenschaften ist eine Erscheinung, die vielen industrialisierten Ländern gemein ist. Dieses Phänomen wird der Einfachheit halber mit der Vorstellung begründet, die die jüngeren Generationen von den Wissenschaften hätten. Im französischen Fall wäre es nachweislich richtiger, es soziodemographischen Gründen zuzuweisen. Ein sichtbares Paradox ist die Studienwahl unabhängig vom Studieninhalt, denn gerade zu dem Zeitpunkt, als ein Fachgebiet der Physik und Chemie in der Sekundarstufe eingeführt wurde, begann der Rücklauf der Wahl dieser Studienfächer. Die von uns vorgeschlagene Erklärung liegt in der Hierarchie der Studienfächer. Für viele Schüler bedeutet die Wahl der Physik/Chemie anstelle der Mathematik geringere Studienambitionen, die wiederum mit geringeren Erfolgsaussichten und/oder mit niedrigerer sozialer Herkunft zusammenhängen. Diese Feststellung lässt sich durchaus verallgemeinern. Eine der Ursachen des Rücklaufs der Wissenschaftsstudien in Frankreich ist das geringer werdende Unterscheidungsmerkmal der wissenschaftlichen Studienfächer in den Gymnasien. Im Verlauf der letzten fünfzehn Jahre, besonders jedoch ab 1995, waren es mehr und mehr Frauen, « mittelmässige » Schüler und Schüler niedrigerer sozialer Herkunft, die sich auf ein wissenschaftliches Abitur vorbereiteten. Die gleichen Kategorien sind auch weniger dazu geneigt, jede aus ihr eigenen Gründen bei darüber hinaus vergleichbaren Umständen, lange höhere wissenschaftliche Studiengänge zu wählen.