TY  - BOOK
AU  - Martell,Yannick
TI  - Une scolarité « alternative » pour retrouver sa classe ?
PY  - 2022///.
							
N1  - 100
N2  - À partir de l’étude du Centre expérimental pédagogique maritime en Oléron (CEPMO), créé en 1982, cet article s’intéresse aux mécanismes qui président au choix d’un établissement « alternatif ». En réinscrivant la question des choix scolaires dans les trajectoires sociales et scolaires qui les ont vus naître, l’enquête montre que, pour de nombreux élèves, cette orientation s’explique surtout par des stratégies de reclassement. Originaires de la petite et moyenne bourgeoisie culturelle, ces lycéens témoignent paradoxalement de trajectoires scolaires tumultueuses (redoublements, orientation dans des filières professionnelles, etc.), entravant leurs aspirations à des études supérieures. L’établissement est ainsi choisi moins pour sa pédagogie « alternative » que pour la possibilité qu’il offre de réintégrer les filières générales du baccalauréat, une fois les autres solutions épuisées (enseignement privé, changement d’établissement, etc.). Nous montrons aussi que pour certains élèves, le CEPMO permet d’actualiser des dispositions héritées d’une socialisation libérale parfois en porte-à-faux avec le système « traditionnel »; Based on the study of the Centre expérimental pédagogique maritime en Oléron (CEPMO), created in 1982, this paper aims at focusing on the mechanisms governing students and their families choices for an “alternative” educational establishment. By reinserting the question of school choices in the student’s social and school trajectories, the survey shows that for many students this orientation is mainly explained by reclassement strategies. Originally from the cultural fraction of petty bourgeoisie, these high school students paradoxically demonstrate tumultuous school trajectories (several repetitions, orientation towards vocational education, etc.) hindering their aspirations to higher education. The establishment is thus less chosen for its “alternative” pedagogy than for the possibility it gives of reintegrating general education, once other solutions have been exhausted (private education, change of institution, etc.). We also show that for some students, the CEPMO makes it possible to update dispositions inherited from a liberal socialisation that is sometimes at odds with the “traditional” system
UR  - https://shs.cairn.info/revue-terrains-et-travaux-2022-2-page-49?lang=fr&redirect-ssocas=7080
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