24

Pour explorer si la loi de 2005 a pu contribuer à un meilleur accès à la scolarisation des enfants avec handicap psychique sévère, nous comparons la scolarisation de tous les enfants de Haute-Garonne accueillis en hôpital de jour de psychiatrie avant la loi (2005) et cinq ans après (2010). Le pourcentage d’enfants non scolarisés reste stable (6,5 %) ; le nombre d’enfants scolarisés en milieu scolaire ordinaire augmente : en 2010, près des trois quarts des enfants bénéficient d’une scolarisation individuelle en classe ordinaire, souvent avec auxiliaire de vie scolaire ; le temps de scolarisation à l’école de l’hôpital diminue, au profit d’une scolarisation partagée avec l’école ordinaire ; la coordination s’améliore entre partenaires du soin et de l’enseignement.

Education, severe mental disability and day hospitals: five years after the 2005 ActIn 2005 a law was published in France to establish equality of rights and opportunities in people with disabilities. To explore how this law modified access to schooling for children with severe mental disabilities, we compared schooling for all children treated in psychiatry daycare units of a French department (Haute-Garonne) in 2005 and five years later (2010). The percentage of non-schooled children (6.5 %) did not change. However, the number of children enrolled in mainstream schools increased. Schooling in daycare centres decreases in favour of a shared schooling time between ordinary and daycare centre schools; the coordination between caregivers and teaching improved.

Escolarización, discapacidad psíquica severa y centro de día : 5 años tras la ley de 2005 Para indagar si la ley de 2005 ha podido contribuir a un acceso mejorado a la escolarización de los niños con discapacidad psíquica severa, comparamos la escolarización de todos los niños del departamento de Haute-Garonne acogidos en centro de día de psiquiatría antes de la ley (2005) y 5 años después (2010). El porcentaje de niños sin escolarizar se mantiene igual (6,5 %) ; el número de niños escolarizados en el medio escolar ordinario crece : en 2010, cerca de las tres cuartas partes de los niños se benefician de una escolarización individual en una aula ordinaria, muchas veces con un auxiliar de vida escolar ; el tiempo de escolarización en la escuela del hospital disminuye a favor de una escolarización entre socios del cuidado y de la enseñanza.