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Context and background: Since the 2019 Health Legislation in France, admission into programs of midwifery, medicine, dentistry and pharmacy require a written examination and, for a portion of students, at least one oral examination. Multiple Mini-Interviews (MMI) allow for the assessment of communication skills, empathy or group work skills and are less biased than traditional individual interviews. This article proposes a narrative review of the literature to assess the feasibility of MMI in the French context. Methods: This narrative review article was based on a PubMed database research using the keyword “Multiple Mini Interview”. The selected articles had to deal with at least one of the following issues related to the MM: organization, acceptability, skills assessed, and performance prediction. Results: The MMI have been used in the selection of candidates for many health professions and in many countries. The results obtained from the MMI used for admission are correlated with the performances obtained during the clinical internships and the OSCEs during the training curriculum. However, certain characteristics of the candidates may influence the results obtained (e.g. age, socioeconomic factors) and the MMI mobilize many evaluators for their implementation. Conclusion: The MMI is a reproducible and validated assessment modality for the selection of health science students, in addition to the assessment of cognitive skills by written exams. They should be widely used for the selection of health students in France, since the reform of access to health studies.

Introduction : Depuis la loi de santé de 2019, les modalités d’accès aux études en maïeutique, médecine, odontologie et pharmacie comportent des épreuves écrites et, pour une partie des étudiants, au moins une épreuve orale. Les mini-entretiens multiples (MEM) permettent d’évaluer les capacités de communication, l’empathie ou les capacités de travail en groupe et sont moins biaisés que les entretiens individuels traditionnels. Cet article propose une revue narrative de la littérature afin d’évaluer la faisabilité des MEM dans le contexte français. Méthodes : Cet article de synthèse s’appuie sur une recherche bibliographique à partir de la base PubMed avec le mot clé « Multiple Mini Interview ». Les articles sélectionnés devaient traiter au moins une des questions suivantes relatives aux MEM : organisation, acceptabilité, compétences évaluées, prédiction des performances. Résultats : Les MEM ont été utilisés pour la sélection des candidats à de nombreuses filières en santé et dans de nombreux pays. Les résultats obtenus aux MEM à l’admission sont corrélés aux performances obtenues lors des stages cliniques et des ECOS durant le cursus universitaire. Cependant, certaines caractéristiques des candidats peuvent influer les résultats obtenus (âge, facteurs socio-économiques) et les MEM mobilisent de nombreux évaluateurs pour leur mise en œuvre. Conclusion : Les MEM sont une modalité d’évaluation reproductible et validée pour la sélection des étudiants en santé, en complément de l’évaluation des aptitudes cognitives. Ils devraient être largement utilisés pour la sélection des étudiants en santé en France, depuis la réforme de l’accès aux études en santé.