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La situation d’apprenant induit des phénomènes que l’on pourrait qualifier d’émersifs. De très nombreuses études se sont intéressées aux corrélats neuro-végétatifs de l’apprentissage de tâches cognitives, en particulier dans le cadre des apprentissages scolaires. Il y a cependant très peu de résultats qui concernent l’apprentissage moteur des habiletés complexes. Nous avons enregistré le rythme cardiaque (HR) et la réponse électrodermale (EDR) de participants impliqués dans une tâche d’adaptation à une perturbation visuo-manuelle. Vingt et un adultes droitiers ont effectué une tâche de pointage de cibles statiques avec une tablette graphique. Après une période de pré-test, nous avons introduit une discordance inattendue en rotation entre l’espace moteur (tablette) et l’espace visuel (écran), discordance disparaissant après une période d’adaptation. Quatre participants furent exposés à une perturbation faible (5˚) alors que tous les autres subirent une perturbation plus importante (60˚). Nous avons trouvé des changements significatifs de HR et de l’EDR lors de l’apparition et disparition de la perturbation, mais aussi lors de la phase d’adaptation dans le groupe 60˚. Nous avons en particulier mis en évidence une baisse significative de HR et une augmentation significative de l’EDR lors de l’apparition de la rotation. Ces résultats confirment l’existence d’une réponse neurovégétative notable durant l’apprentissage moteur et ouvrent la voie à l’étude des corrélats neurovégétatifs de l’apprentissage moteur dans le cadre d’habiletés plus complexes et à leur interprétation dans le cadre de l’émersion.

Emersion in motor learning: autonomous correlates during the adaptation to a disturbanceLearning gives rise to emersive phenomena. Neurovegetative correlates of learning have been extensively studied for cognitive tasks, in particular in training contexts, but much less for complex motor skill learning. We recorded the heart rate (HR) and the electrodermal response (EDR) of participants involved in the adaptation to a visuo-manual disturbance. Twenty one healthy right-handed participants were instructed to point to static targets with a graphic tablet. After a pre-test period, we introduced an unexpected rotation between the motor space (tablet) and the visual space (display), rotation then canceled for a post-test. During this task, four of the participants were exposed to a weak (5˚) disturbance and the others to a strong (60˚) disturbance. We searched for significant changes between successive blocks in the mean time profile of the HR and EDR. We found such significant changes not only on the perturbation onset and offset but also during the adaptation period in both signals in the 60˚ group. Particularly, we observed a significant drop in the HR and a significant increase in the EDR. These original results support the existence of a significant vegetative response during sensorimotor learning and encouraged us to investigate neurovegetative correlates of learning during more complex skills and to consider them in the framework of emersive phenomena.