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Cet article a pour objet la comparaison des principes et pratiques d’évaluation des écoliers et collégiens en France et au Japon. Il repose sur les textes réglementaires, recherches et rapports relatifs aux modalités des évaluations scolaires dans ces deux systèmes éducatifs. À l’école primaire, il existe des proximités dans les pratiques évaluatives propres à chaque pays, différenciées toutefois par l’existence du redoublement des écoliers français. Au collège, les pratiques d’évaluation sont différenciées même si elles tendent à se rapprocher. Au Japon, le livret scolaire impose une évaluation par compétences alors que, dans le collège français, jusqu’à la rentrée 2016 au moins, l’évaluation par compétences demeure encore largement incomplète. Les différences entre les deux pays tiennent notamment à la réforme japonaise de 2001 des pratiques d’évaluation, et à l’échec relatif d’une telle réforme en France depuis 2005.

This paper focuses on the principles and practices involved in evaluating students in Elementary and Middle school in France and in Japan. Its corpus consists in official guidelines, research, and reports on the modalities of evaluation on the two countries. In elementary school, there are similarities in the ways each country evaluates pupils, which are differentiated however by the fact that France allows a pupil to redo a class. In Middle school, practices tend to be different even if they are tending to get closer. In Japan, evaluation is of competencies and their degree of acquisition, whereas in French schools, until 2016, evaluation through competencies is not by any means acquired across the board. The differences are linked to the 2001 Japanese reform of evaluation practices, whereas reform in France since 2005 has failed to be achieved completely.