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Selon les quatre derniers recensements de la population (1989, 1996, 2004, 2009), le niveau de qualification de la population calédonienne a fortement progressé. Cependant, les inégalités ethniques devant l’école persistent et s’accentuent aux extrêmes : les non-diplômés et les diplômés de l’enseignement professionnel sont très majoritairement Kanaks, les diplômés du supérieur très majoritairement non Kanaks. Ces inégalités renvoient aux écarts dans la maîtrise des fondamentaux observés dès le CE2. Elles se sont cependant réduites. Ainsi cette « massification » de l’accès aux diplômes s’accompagnerait d’une « démocratisation qualitative » de l’école, dont nous discutons toutefois la portée.

Using data from the last four censuses (1989, 1996, 2004, 2009), we find that the skill level of the New Caledonian population rose sharply for all communities. However, ethnic inequalities remain important and increase with the level of the diploma, e.g. most university graduates are non-Kanak. This implies that inequalities, which already appear in primary school, may widen over the lifecycle, a finding that has implications for policies aiming to close the gap between indigenous and non-indigenous people. However inequalities decreased between 1989 and 2009. This suggests that the “massification” of access to diplomas may be accompanied by a “qualitative democratization” of school in New Caledonia.

Según los últimos cuatro censos de población (1989, 1996, 2004, 2009), el nivel de calificación de la población neocaledonia ha progresado fuertemente. Sin embargo, las desigualdades étnicas frente a la escuela persisten y se acentúan en los extremos : los no diplomados y los diplomados de la enseñanza profesional son en su gran mayoría kanak, los diplomados de la enseñanza superior muy mayoritariamente no kanak. Estas desigualdades remiten a las diferencias en el dominio de los fundamentos observadas desde el CE2, que sin embargo se han reducido. Así, esta “masificación” del acceso a los diplomas estaría acompañado por una “democratización cualitativa” de la escuela, de la que discutimos sin embargo el alcance.

Nach den Ergebnissen der vier letzten Volkszählungen (1989, 1996, 2004, 2009) hat sich das Qualifizierungsniveau der kaledonischen Bevölkerung deutlich verbessert. Jedoch bestehen ethnische Ungleichheiten im Hinblick auf die Schulbildung fort und spitzen sich extrem zu: Berufsschulabgänger mit oder ohne Abschluss sind mehrheitlich Kanaken, Hochschulabgänger sind mit großer Mehrheit keine Kanaken. Diese Ungleichheiten verweisen auf die Differenzen bei der Beherrschung der Bildungsgrundlagen ab Klasse CE2 (Grundschulklasse) die jedoch geringer geworden sind. Die „Massifizierung“ des Zugangs zu Bildungsabschlüssen würde von einer „qualitativen Demokratisierung“ der Schule begleitet, deren Tragweite hier besprochen werden soll.