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L’étude présentée dans cet article pose les problèmes d’intégration des infirmières récemment diplômées au monde du travail hospitalier sous l’angle d’une différence de culture entre deux univers de socialisation ; normes de comportement et culture plutôt réflexives dans les écoles (accent mis sur l’analyse, les connaissances, l’argumentation des actions de soins…), et plutôt instrumentales dans les hôpitaux (accent mis sur l’efficacité, l’organisation du travail, l’opérationnalité…).Une enquête par entretiens avec de jeunes diplômées de différentes écoles (questions ouvertes, semi-ouvertes et fermées) permet d’analyser successivement les compétences qu’elles considèrent avoir acquises à l’école, celles qu’elles pensent requises par l’hôpital, et les différences qu’elles perçoivent entre hôpital et école quant aux compétences valorisées. Les résultats montrent un important décalage entre l’idéal des infirmières interrogées et la réalité de leur travail dans les contraintes institutionnelles de l’hôpital.

The study presented in this article raises the problems of the integration of recently graduated nurses in the hospital from the point of view of a culture difference between the two socialisation worlds : more reflexive standards of behaviour and culture in the schools (emphasis on analysis, knowledge, care actions argumentation…) and more instrumental ones in the hospitals (emphasis on efficiency, work organisation, operationally…)An enquiry by means of interviews with recent graduates from different schools (open, semi-open and closed questions) enables to successively analyse the skills they consider to have acquired at school, the ones they consider as required by the hospital and the differences they feel between hospital and school concerning the enhanced skills. The results show a significant discrepancy between the ideal of the interviewed nurses and the reality of their work within the institutional constraints of the hospital.