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Toutes les villes du monde sont éducatrices car elles proposent des apprentissages dans l’ensemble de leurs espaces et s’adressent à toutes les personnes quels que soient leurs âge, sexe, activité, etc. Par ailleurs, certaines villes sont labellisées « ville éducatrice » et proposent différents projets fondés sur les principes transversaux de la Charte de villes éducatrices. Le présent article analyse trois projets appartenant à différentes villes éducatrices. Il s’agit du « Projet intergénérationnel » de la ville de Paris, de « La musique en appartement » de la ville de Nanterre et du projet « Territoires Sensibles, activités d'expression » de la ville de Rennes. L’objet de l’article est de s’interroger sur la manière implicite dont la notion de ville éducatrice se traduit dans ces projets locaux.

Every city in the world are educating as they offer apprenticeships of their environments and they communicate with any individual regardless of its age, sex or activity etc. In another hand, some cities are classified as « Educating » also they propose various projects based on the Charter of Educating Cities. This article considers three projects implemented in different cities.The topics are: « Concept of Inter generations» from Paris , « Music in a flat » from Nanterre and « sensitive grounds , expressions activity » from the city of Rennes. It also questions the way the notion of educating city translates and materialises itself into these projects.

Todas las ciudades del mundo son educadoras ya que proponen aprendizajes en todos sus espacios y se dirigen a todas las personas sin importar su edad, sexo, actividad, etc. Sin embargo, existen ciudades que tienen la certificación de « cuidad educadora » y ofrecen proyectos basados en los principios transversales de la carta de ciudades educadoras. El presente artículo analiza tres proyectos pertenecientes a las diferentes ciudades educadoras. Se trata de: « El proyecto intergeneracional » de la cuidad de París; « La música en departamento » de la cuidad de Nanterre; y « Terrenos Sensibles, actividades de expresión » de la cuidad de Rennes. El objetivo del artículo es de interrogar sobre la manera implícita en la que la noción de ciudad educadora se traduce en estos proyectos locales.