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RésuméCette étude concerne les connaissances mécaniques utilisées pour intervenir en éducation physique et sportive. Deux aspects sont abordés : l’utilisation des connaissances mécaniques dans la pratique d’enseignement; leur place dans la formation initiale des enseignants. Un questionnaire adressé à 39 tuteurs a permis d’envisager leurs connaissances déclarées à partir d’une analyse de contenu. Les connaissances mécaniques opératoires sont explorées en référence à une typologie, qui repose sur les caractéristiques d’une discipline d’enseignement et sur une classification des connaissances. Ces connaissances sont variées et renvoient à différents registres : scientifique, technique ou de terrain. La mécanique représente un savoir d’accompagnement favorisant l’élaboration et la conduite des leçons.

This study concerns the mechanical knowledge used to teach in Physical Education. Two points of view are considered: mechanical knowledge in the teaching practice; knowledge in the initial teachers’ process. A questionnaire sent to 39 pedagogical tutors allowed to consider their declared knowledge from a content analysis. A typology, based both on the characteristics of a school discipline and on knowledge classification, permits to explore the operative mechanical knowledge for tutors. These knowledge are varied and refer to different knowledge categories: scientific, technical or empiric. The mechanical knowledge represents an accompaniment knowledge which help elaborating and conducting lessons.