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La nouvelle feuille de route commune intitulée Stratégies pour le développement et l’apprentissage de la langue du partenaire publiée à l’occasion des 60 ans du Traité de l’Élysée traduit une inquiétude et une volonté de relance face à des effectifs d’apprenants en chute nette depuis plusieurs années – et ce malgré un soutien institutionnel et une action politique forte dont l’OFAJ est le principal acteur. Les autrices de cette contribution, enseignantes à Paris et à Berlin, proposent un état des lieux au plus près des réalités scolaires de ces deux régions-capitales à la fois comparables en termes de taille et de diversité de population mais bien différentes quant à l’organisation et au pilotage de l’offre scolaire. L’approche croisée met en lumière et analyse les problématiques communes (raisons de la baisse des effectifs, situation des enseignants, soutien institutionnel) mais aussi les succès et échecs propres à chaque système scolaire. L’enseignement de la langue du partenaire est-il condamné à ne s’épanouir, en région parisienne comme à Berlin, que dans des filières spécifiques d’excellence destinées, ne serait-ce que par leur implantation géographique, à un public plutôt favorisé ? L’Europe ne peut se passer d’une politique ambitieuse d’éducation plurilingue. Les autrices explorent les pistes qu’offre l’expertise du franco-allemand pour la relancer.

The new joint roadmap entitled Strategies for the development and learning of the partner’s language, published to mark the 60th anniversary of the Élysée Treaty, reflects both concern and a desire to revive the situation, given that the number of pupils learning French in Germany and of those learning German in France has been falling sharply for several years – despite strong institutional support and political action, with the FGYO as a main player. The authors of this contribution, who teach in Paris and Berlin, offer a close-up look at the educational realities of these two capital regions, which are comparable in terms of size and population diversity, but very different in terms of the organization and management of school provision. This cross-disciplinary approach highlights and analyzes common issues (reasons for falling enrolment, teachers’ situation, institutional support) as well as the successes and failures specific to each school system. Is the teaching of the partner language condemned to flourish, in the Paris region as in Berlin, only in specific courses of excellence designed, if only by virtue of their geographical location, for a rather privileged public? Europe cannot do without an ambitious multilingual education policy. The authors explore the avenues offered by Franco-German expertise to relaunch this policy.

Der neue gemeinsame Fahrplan, der unter dem Titel Strategien für die Entwicklung und das Erlernen der Partnersprache anlässlich des 60-jährigen Bestehens des Élysée-Vertrags veröffentlicht wurde, spiegelt die Besorgnis und den Willen zur Wiederbelebung der deutschen und französischen Sprache an den Schulen angesichts der seit mehreren Jahren deutlich sinkenden Zahl der Lernenden wider. Eine Entwicklung, die trotz einer starken institutionellen Unterstützung und politischer Maßnahmen, bei denen das DFJW der Hauptakteur ist, bisher nicht zu bremsen ist. Die Autorinnen dieses Beitrags, Lehrerinnen in Paris und Berlin, schlagen eine Bestandsaufnahme aus nächster Nähe zur schulischen Realität dieser beiden Hauptstadtregionen vor, die in Bezug auf Größe und Bevölkerungsvielfalt vergleichbar, in Bezug auf die Organisation und Steuerung des Schulangebots jedoch sehr unterschiedlich sind. Der kreuzweise Ansatz beleuchtet und analysiert die gemeinsamen Probleme (Gründe für den Rückgang der Schülerzahlen, Situation der Lehrkräfte, institutionelle Unterstützung), aber auch die Erfolge und Misserfolge, die jedem Schulsystem eigen sind. Ist der Unterricht in der Partnersprache dazu verurteilt, sich im Großraum Paris wie in Berlin nur in speziellen Exzellenzklassen zu entfalten, die allein schon aufgrund ihrer geografischen Lage für ein eher privilegiertes Publikum bestimmt sind? Europa kann nicht auf eine ehrgeizige Politik der mehrsprachigen Bildung verzichten. Die Autorinnen untersuchen die Wege, die die lange deutsch-französische didaktische Erfahrung bietet, um die Mehrsprachigkeit wiederzubeleben.