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Cet article est issu d’une recherche exploratoire proposant une démarche interdisciplinaire d’analyse et d’interprétation des œuvres d’art en classe d’univers social, en 4e et 5e années du primaire (équivalent du CM1 et du CM2 français) au Québec. Cette démarche accorde un double statut aux œuvres d’art, soit d’objets esthétiques et de documents historiques, dans le but d’amener les enseignants et leurs élèves à faire un travail interprétatif de type historien qui prend en compte la dimension esthétique des œuvres d’art. La recherche consistait en une séance de modélisation en classe (n = 4), suivie d’un exercice d’analyse d’aquarelles, qui nous a permis d’observer comment les élèves combinent la lecture sensible et la lecture historienne lors de leur travail interprétatif.

This article is the result of an exploratory research proposing an interdisciplinary approach for analysing and interpreting works of art in social sciences classrooms at the 4th and 5th degrees of elementary (equivalent to French’CM1-CM2) in Québec. This approach attributes a dual status to works of art : aesthetic objects and historical documents. Its goal is to make teachers and their students engage in a work of interpretation that takes into account the aesthetic dimension of works of art. The research consisted of an in-class modeling session (n = 4) followed by a watercolor analysis exercise, which allowed us to understand how students combine historical and aesthetic information gathered from their interpretative work.