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L’article réexamine, sous l’angle de la didactiqueperspective socio-constructiviste. L’enjeu est de du littéraire, les mécanismes de coopération entre élèves tels qu’ils ont été élaborés dans une souligner l’influence réciproque de l’objet littéraire sur la dynamique de l’échange et de l’interaction au sein du groupe sur la construction du littéraire. A l’aide de deux situations paradoxales de dialogues d’élèves de CM1 autour d’un album de littérature de jeunesse, on tentera d’établir la nécessité d’articuler coopération interprétative et coopération discursive pour cerner les itinéraires de construction du sens à l’intérieur de groupes restreints. Ce sera l’occasion de proposer la notion de posture de lecture à la croisée de ces deux modes de coopération.

Literature at the crossroads of two modes of cooperation or cooperation in literary context Within the context of the teaching ofpupils elaborate in a socio-constructivist perspective. literature, this article re-examines the cooperative nature of interactions between The objective is to underline the reciprocal influence of the literary object on the dynamics of the exchange and of the interaction within a group on the subject of the construction of literature. Using two paradoxical situations of exchange between CM1 – pupils prompted by the reading of a children’s album, we will endeavour to establish the need to articulate interpretative cooperation and discursive cooperation in order to identify the pathways of construction of meaning within defined groups. It will be an occasion to postulate the notion of reading posture at the crossroads of these two modes of cooperation.

El literario entre dos metodos de cooperación ou La cooperación en contexto literario El artículo reexamina, desde el punto de vista deelaboraron en una perspectiva socioconstructivista. la didáctica del literario, los mecanismos de cooperación entre alumnos, tal como se Lo que está en juego es destacar la influencia recíproca del objeto literario sobre la dinámica del intercambio y de la interacción en el grupo sobre la construcción del literario. Con ayuda de dos situaciones paradójicas de diálogos de alumnos de CM1 frente a un álbum de literatura de juventud, se intentará establecer la necesidad de articular cooperación interpretativa y cooperación discursiva para delimitar los itinerarios de construcción del sentido dentro de grupos limitados. Será la ocasión de proponer el concepto de postura de lectura a la encrucijada de estos dos métodos de cooperación.

Zusammenarbeit im literarischen Bereich Dieser Artikel überprüft, unter demMechanismen der Zusammenarbeit zwischen Gesichtspunkt der Literaturdidaktik, die Schülern, wie sie in einer sozio–konstruktivistischen Perspektive ausgearbeitet worden sind. Das Anliegen besteht darin, den gegenseitigen Einfluss des literarischen Gegenstands auf die Dynamik des Austausches und der Wechselwirkung innerhalb der Gruppe auf die literarische Konstruktion zu unterstreichen. An Hand von zwei paradoxen Situationen von Dialogen von CM1 – Schülern bezüglich eines Jugendbuchs wird man versuchen, die Notwendigkeit zu begründen, erklärende und diskursive Zusammenarbeit zu artikulieren, um den Wegen der Sinnkonstruktion innerhalb kleinerer Gruppen näherzukommen. Das wird die Gelegenheit sein, den Begriff von Lesehaltung als Ergebnis dieser zwei Arten von Zusammenarbeit vorzuschlagen.