52

La majorité des études sur les stéréotypes en sciences de gestion s’inscrivent dans un cadre épistémologique positiviste. Or, l’origine conceptuelle du stéréotype met en évidence la nature subjective de la perception humaine (Lippman, 1922) et le postulat épistémique relativiste, habituellement réservé à l’orientation constructiviste (Avenier et Thomas, 2015). L’objectif de cet article est d’éclairer la problématique du positionnement épistémologique et de son impact sur l’orientation des travaux de recherche en nous focalisant sur l’étude des stéréotypes. Nous analysons dans quelle mesure le choix du paradigme épistémologique dans l’étude des stéréotypes peut influencer la création de connaissance, le statut de la connaissance et son mode d’élaboration. Dans un premier temps nous aborderons les fondements de la notion de stéréotype, puis nous les confronterons aux deux grandes orientations épistémologiques : le positivisme et le constructivisme. Enfin, les méthodologies d’analyse des stéréotypes seront évoquées au regard de ces postures.

Most studies on stereotypes in management sciences are conducted in a positivist epistemological framework. However, the conceptual origin of stereotype underscores the subjective nature of human perception (Lippman, 1922) and the relativistic epistemic postulate, usually reserved for constructivist orientation (Avenier and Thomas, 2015). The objective of this article is to shed light on the problem of epistemological positioning and its impact on the orientation of research work by focusing on the study of stereotypes. We analyse to what extent the choice of epistemological paradigm in the study of stereotypes can influence the creation of knowledge, the status of knowledge and its elaboration. First, we will discuss the foundations of the notion of stereotype, then we will confront them with the two main epistemological orientations : positivism and constructivism. Finally, the methodologies for analysing stereotypes will be discussed in the light of these postures.