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Résumé De nombreux facteurs sont considérés comme étant essentiels dans le développement de n’importe quelle habileté : la pratique, la motivation, et le rôle des proches - en particulier les professeurs, les pairs et la famille. La recherche en musique suggère que les parents en particulier, ont un rôle majeur dans l’initiation aux activités musicales et dans le développement des habitudes d’écoute et de pratique en matière de musique. Mais, les recherches actuelles en musique se concentrent sur le développement précoce de l’enfance à l’adolescence et s’attachent peu à la façon dont le musicien continue à se perfectionner une fois l’enseignement initial terminé. Cet article porte spécifiquement sur la transition des musiciens de la formation initiale vers la vie active. Il expose des résultats de deux recherches. La première est une étude longitudinale sur dix ans, conduite par Davidson et al. (1995-98), qui vise à spécifier les facteurs qui conduisent un groupe de jeunes musiciens doués à persister dans la dimension professionnelle. La deuxième recherche est une étude longitudinale de deux ans portant sur des musiciens qui passent du Conservatoire à la pratique professionnelle. Les données indiquent que les parents continuent à jouer un rôle essentiel dans le développement du musicien professionnel, même à l’âge adulte. Ces nouveaux résultats dans le domaine du développement artistique ont des implications évidentes tant dans le domaine sportif, que vis-à-vis du rôle des parents qui entretiennent l’intérêt pour une activité qui exige une pratique laborieuse.

There are many elements considered vital in the development of any skill : practice, motivation, and the role of significant others – in particular teachers, peers and family. Music research suggests that parents, in particular have a key role in the initiation of musical activities and the development of music listening and practice habits. But, the existing music research focuses on early development from infancy to adolescence, giving little consideration to how the musician continues to develop after they leave formal education. The current paper focuses specifically on the musician’s transition from training to entering the profession, and will report findings from two pieces of research. The first is a ten-year follow-up study of research conducted by Davidson et al (1995-98), which aimed to establish those factors that determine whether a group of young talented musicians choose to either pursue a career in performance or not. The second piece of research is a two-year longitudinal study following musicians through the transition between training at a Conservatoire and entering the musical performance profession. The data indicate that parents continue to play a vital role in the development of the professional performing musician, even in adulthood. This new and exciting data from the field of artistic development has obvious implications for sports, and the role of parents in sustaining as well as motivating an interest in an activity which requires arduous practice.

Resumen Son numerosos los factores que son considerados como esenciales dentro del desarrollo de cualquiera habilidad: la practica, la motivación, y el papel desempeñado por los más cercanos- en particular los profesores, los pares y la familia. La investigación en música sugiere que en particular los padres desempeñan un papel mayor en la iniciación de las actividades musicales y en el desarrollo de los hábitos de escucha y de práctica en materia musical. Pero las investigaciones actuales en música se concentran sobre el desarrollo precoz de la infancia hacia la adolescencia, y se apegan poco a la manera en la que el músico continúa perfeccionándose, una vez la enseñanza inicial terminada. Este artículo se dirige específicamente sobre la transición de los músicos de la formación inicial hacia la vida activa. Expone resultados de dos investigaciones. La primera, es un estudio longitudinal sobre diez años, conducida por Davidson y al. (1995-19989), que apunta a especificar los factores que conduce un grupo de músicos jóvenes dotados para persistir en el plano profesional. La segunda investigación es un estudio longitudinal de dos años, dirigido hacia músicos que pasan del conservatorio a la práctica profesional. Los datos indican que los padres continúan desempeñando un papel esencial en el desarrollo del músico profesional, incluso en edad adulta. Estos nuevos resultados en el dominio del desarrollo artístico tienen implicancias evidentes tanto en el aspecto deportivo como en el papel desempeñado por los padres que mantienen el interés por una actividad que exige una práctica laboriosa.

Zusammenfassung Bei der Entwicklung jedweder Fertigkeit werden zahlreiche Faktoren als wichtig angesehen: Übung, Motivation, Rolle der nahe stehenden Personen – besonders der Lehrer, der Gleichaltrigen und der Familie. Forschungen in der Musik legen nahe, dass besonders die Eltern eine wesentliche Rolle beim Erlernen musikalischer Aktivitäten und bei der Entwicklung von Hörgewohnheiten sowie der Musikausübung spielen. Aber die aktuellen Forschungen in der Musik konzentrieren sich auf die Entwicklung der frühen Kindheit bis zur Adoleszenz und kümmern sich wenig darum, wie der Musiker weitermacht, um sich nach der ersten Lernphase zu perfektionieren. Dieser Artikel betrifft besonders den Übergang vom Erlernen zur Berufsausübung. Er legt die Resultate zweier Untersuchungen dar. Die erste ist eine Längsschnittuntersuchung über 10 Jahre, die von Davidson et al. (1995-1998) durchgeführt wurde, und die versucht, die Faktoren zu eruieren, die eine Gruppe junger begabter Musiker dazu geführt hat bis in den professionellen Bereich durchzuhalten. Die zweite Untersuchung ist eine zweijährige Längsschnittuntersuchung, über Musiker und deren Übergang vom Konservatorium zur beruflichen Praxis. Die Daten zeigen, dass die Eltern eine wesentliche Rolle spielen bei der Entwicklung des professionellen Musikers, selbst noch im Erwachsenenalter. Diese neuen Ergebnisse für den Bereich der künstlerischen Entwicklung haben ofensichtliche Implikationen sowohl für den Bereich des Sports, als auch für die Rolle der Eltern hinsichtlich des Interessens für eine Aktivität, die eine mühsame Praxis erfordert.

Riassunto Numerosi fattori sono considerati come essenziali nello sviluppo di qualsiasi abilità: la pratica, la motivazione, e il ruolo dei vicini – in particolare i professori, i compagni e la famiglia. La ricerca nella musica suggerisce che i genitori, in particolare, hanno un ruolo maggiore nell’iniziazione alle attività musicali e nello sviluppo delle abitudini d’ascolto e della pratica in materia di musica. Ma le ricerche attuali nella musica si concentrano sullo sviluppo precoce dall’infanzia all’adolescenza e si collegano alla maniera con cui il musicista continua a perfezionarsi una volta terminato l’insegnamento iniziale. Quest’articolo si basa specificamente sulla transizione dei musicisti dalla formazione iniziale verso la vita attiva. Espone alcuni risultati di due ricerche. La prima è uno studio longitudinale realizzato su dieci anni, condotto da Davidson et al. (1995-98), che ha lo scopo di specificare i fattori che conducono un gruppo di giovani musicisti dotati a persistere nella dimensione professionale. La seconda ricerca è uno studio longitudinale esteso su due anni e condotto su musicisti che passano dal conservatorio alla pratica professionale. I dati indicano che i genitori continuano a giocare un ruolo essenziale nello sviluppo professionale, anche nell’età adulta. Questi nuovi risultati, nell’ambito dello sviluppo artistico, hanno implicazioni evidenti tanto nel settore sportivo quanto di fronte al ruolo dei genitori che mantengono l’interesse per un’attività che richiede una pratica laboriosa.