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Prenant appui sur des éléments issus de nos recherches basées sur l’observation de pratiques des professeurs des écoles enseignant les mathématiques, cet article présente trois dispositifs de formation ciblant trois moments décisifs de la formation d’un professeur des écoles. Notre intention est de décrire, à travers ces trois exemples, le rôle joué par l’observation de pratiques effectives à la fois au niveau des hypothèses sur lesquelles repose la conception de ces dispositifs et dans les dispositifs eux-mêmes : observer permet de mieux comprendre les pratiques mais aussi d’envisager des moyens suceptibles d’ agir sur les pratiques.

Using evidence from our research based on observing practices of school teachers teaching mathematics, this article presents three training plans targeting three decisive moments in the training of a school teacher. Our intention is to describe with the help of these three examples the role played by observing effective practices both in terms of the assumptions underlying the design of these plans and in the plans themselves : observing helps to better understand practices but also to consider possible ways of influencing practices.

Basándose en elementos productos de nuestras investigaciones centradas sobre la observación de prácticas de los profesores de primaria durante la enseñanza de las matemáticas, este artículo presenta tres dispositivos de formación focalizando tres momentos decisivos en la formación de un profesor de primaria. Nuestro objetivo es describir, a través de tres ejemplos, el rol de la observación de prácticas efectivas en las hipótesis sirviendo de base a la creación de dispositivos y en los dispositivos mismos : observar permite un mejor entendimiento de las prácticas y las formas posibles de obrar sobre las prácticas.