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Cet article rend compte d’une expérimentation menée en formation initiale des enseignants, où des étudiants – enseignants novices experts en langue étrangère – ont accompagné d’autres étudiants faibles en langue, dans un dispositif de classe virtuelle en ligne. En fin d’expérimentation, nous avons cherché, à travers des entretiens, à comprendre quel type d’enseignement les tuteurs accompagnateurs avaient mené dans ce dispositif en ligne, et quel impact cette modalité de tutorat en ligne avait pu avoir sur leurs savoirs didactiques en construction.

This paper gives an account of an experimentation led with trainee teachers where some students – newly appointed as teachers – experts in foreign language teaching, tutored other students with low abilities in the foreign language, through virtual classes online. At the end of our experimentation we interviewed the tutors to try and find out how the tutors had taught in these online classes and what impact this teaching had had on their didactic knowledge in progress.

Este artículo da cuenta de un experimento realizado en la formación inicial del profesorado, en el que los estudiantes – profesores principiantes expertos en lenguas extranjeras – acompañaron a otros estudiantes con escasos conocimientos en lenguas extranjeras en un aula virtual en línea. Al final del experimento, intentamos, a través de entrevistas, comprender qué tipo de enseñanza habían llevado a cabo los tutores acompañantes en este dispositivo en línea, y qué impacto había tenido esta modalidad de tutoría en sus conocimientos didácticos en construcción.